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課程背景

內(nèi)訓(xùn)師在平時(shí)授課的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)以下問題和困惑：

主題枯燥的課程不想干講，但又沒有其他行之有效的方法，只能硬著頭皮干講；

雖然知道要在課程中運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)，但卻不知道應(yīng)該放在哪里；

課堂氣氛沉悶的時(shí)候，絞盡腦汁想要調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，但卻發(fā)現(xiàn)招數(shù)和效果都很一般；

一想到教學(xué)活動(dòng)，除了小組討論、播放視頻、游戲、角色扮演之外，好像沒有其他太多選擇了；

即使課上運(yùn)用了教學(xué)活動(dòng)，但貌似學(xué)員的參與積極性并不高，效果并不理想；

在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，運(yùn)到學(xué)員的質(zhì)疑和不配合，發(fā)現(xiàn)自己很難掌控現(xiàn)場。

課程目標(biāo)

通過課程的學(xué)習(xí)和演練，理解并掌握互動(dòng)教學(xué)的角色定位、框架布局、實(shí)施方法以及控場技巧，真正激活課堂，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，改善學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升課程的教學(xué)效果，獲得在講臺上的自信心和成就感，并贏得學(xué)員和組織的高度認(rèn)可。

（一）理解教學(xué)活動(dòng)的布局框架，知道該在哪些位置設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，從而能夠牽引學(xué)員注意力，幫助學(xué)員消化吸收課程內(nèi)容。

（二）掌握教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施流程，能夠完整、有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，確保活動(dòng)效果。

（三）掌握形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠在需要教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有豐富多彩的活動(dòng)可供選擇。

（四）掌握現(xiàn)場實(shí)施的互動(dòng)技巧，能夠有效激發(fā)學(xué)員參與，并能夠給予學(xué)員高質(zhì)量的反饋和點(diǎn)評。

（五）掌握互動(dòng)現(xiàn)場的控場技巧，能夠在活動(dòng)現(xiàn)場出現(xiàn)狀況時(shí)，輕松掌控互動(dòng)現(xiàn)場。

課程特色

（一）體驗(yàn)式教學(xué)。課程全程采用體驗(yàn)+總結(jié)的教學(xué)方式，學(xué)員在活動(dòng)體驗(yàn)中理解教學(xué)活動(dòng)的方法和要點(diǎn)，更易于內(nèi)訓(xùn)師學(xué)習(xí)和掌握。

（二）內(nèi)容實(shí)用。課程中的內(nèi)容及活動(dòng)設(shè)置，根據(jù)內(nèi)訓(xùn)師的實(shí)際授課場景設(shè)計(jì)，非常適合內(nèi)訓(xùn)師學(xué)習(xí)，且易學(xué)易用。

（三）以考促學(xué)。課程中將設(shè)置考核環(huán)節(jié)，各小組將現(xiàn)場實(shí)施某些教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)員深刻理解教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)和技巧，最終真正轉(zhuǎn)化為學(xué)員的互動(dòng)技能。

課程對象

內(nèi)訓(xùn)師、內(nèi)部專家、崗位骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、中基層管理者

課程大綱

課程導(dǎo)入

活動(dòng)體驗(yàn)—開場破冰：多面的我

活動(dòng)體驗(yàn)—現(xiàn)場調(diào)研：貼點(diǎn)標(biāo)

（一）三大教學(xué)主張

1、行為主義

2、認(rèn)知主義

3、建構(gòu)主義

（二）互動(dòng)教學(xué)的四大障礙

1、缺活動(dòng)：易學(xué)好用的教學(xué)活動(dòng)有哪些？

2、缺框架：教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)置才更合理？

3、缺方法：教學(xué)活動(dòng)如何實(shí)施才更順暢？

4、缺技巧：如何提高現(xiàn)場學(xué)員的參與度？

一、1個(gè)角色定位

活動(dòng)體驗(yàn)—辯論賽：培訓(xùn)課堂上，以“講師”為中心 / 以“學(xué)員”為中心

（一）內(nèi)訓(xùn)師成長的四個(gè)階段

1、以內(nèi)容為中心的分享式培訓(xùn)

2、以講師為中心的講授式培訓(xùn)

3、以學(xué)員為中心的活動(dòng)式培訓(xùn)

4、以目標(biāo)為中心的交互式培訓(xùn)

（二）培訓(xùn)課堂的1個(gè)角色定位

1、學(xué)員為主體

2、講師為主導(dǎo)

二、2個(gè)指導(dǎo)框架

案例：驢落枯井

（一）教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的指導(dǎo)框架一：整體框架

1、虎頭

2、蛇身

3、豹尾

（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的指導(dǎo)框架二：模塊框架

1、挖坑

2、填土

3、夯實(shí)

（三）九種常用教學(xué)方法

1、講授法

2、提問法

3、測試法

4、演示法

5、主題研討法

6、案例分析法

7、角色扮演法

8、游戲活動(dòng)法

9、案例分析法

現(xiàn)場訓(xùn)練&分享點(diǎn)評：設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)的框架圖

三、3類教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)體驗(yàn)—集體投票：投票選擇意欲體驗(yàn)的各類教學(xué)活動(dòng)

（一）開場活動(dòng)

1、增進(jìn)了解的活動(dòng)

（1）活動(dòng)：多面的我

（2）活動(dòng)：賓果游戲

（3）活動(dòng)：我的名片

2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)

（1）活動(dòng)：精英團(tuán)隊(duì)

（2）活動(dòng)：最佳廣告

（3）活動(dòng)：我們都一樣

（4）活動(dòng)：共同的約定

3、現(xiàn)場調(diào)研的活動(dòng)

（1）貼點(diǎn)標(biāo)

（2）簽名游戲

（二）過程活動(dòng)

1、激發(fā)討論的活動(dòng)

（1）活動(dòng)：數(shù)字小組

（2）活動(dòng)：特戰(zhàn)小隊(duì)

（3）活動(dòng)：驛站傳書

（4）活動(dòng)：滾雪球

（5）活動(dòng)：辯論賽

2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的活動(dòng)

（1）活動(dòng)：知識自測

（2）活動(dòng)：小組拼圖

（3）活動(dòng)：搶奪陣地

（4）活動(dòng)：最佳拍檔

（5）活動(dòng)：自學(xué)互教

（6）活動(dòng)：成果展

3、精力激活的活動(dòng)

（1）活動(dòng)：寫名字

（2）活動(dòng)：按摩操

（3）活動(dòng)：烏賊與烏鴉

4、復(fù)習(xí)鞏固的活動(dòng)

（1）活動(dòng)：有獎(jiǎng)問答

（2）活動(dòng)：考官接力

（3）活動(dòng)：我來做教練

（4）活動(dòng)：我是學(xué)霸

（5）活動(dòng)：便簽考

（三）結(jié)尾活動(dòng)

1、課程總結(jié)的活動(dòng)

（1）活動(dòng)：快速分享

（2）活動(dòng)：共創(chuàng)腦圖

（3）活動(dòng)：共創(chuàng)圣誕樹

2、課程升華的活動(dòng)

（1）活動(dòng)：集體慶祝

（2）活動(dòng)：甜甜圈

四、4步實(shí)施流程

主題研討：教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的步驟與要點(diǎn)

（一）第一步：說明

1、說目的

2、說規(guī)則

（二）第二步：促動(dòng)

1、氛圍營造

2、激勵(lì)參與

3、觀察指導(dǎo)

（三）第三步：展示

1、鼓勵(lì)分享

2、引導(dǎo)思考

（四）第四步：總結(jié)

1、給反饋

2、給點(diǎn)評

五、5個(gè)教學(xué)技巧

視頻演示：如何設(shè)問？

（一）設(shè)問技巧：三模型

1、模型一：OBT模型

2、模型二：FAS模型

3、模型三：4F模型

（二）組織技巧：五角色

（三）激發(fā)技巧：四步驟

（四）反饋技巧：四步驟

（五）點(diǎn)評技巧：三方式+三步驟

現(xiàn)場研討&分享點(diǎn)評：為案例設(shè)計(jì)互動(dòng)問題

六、6種控場場景

體驗(yàn)活動(dòng)-數(shù)字小組：活動(dòng)控場

（一）場景一：學(xué)員提問

“學(xué)員提問”的三種應(yīng)對提問

（二）場景二：學(xué)員質(zhì)疑

“學(xué)員質(zhì)疑”的三個(gè)應(yīng)對步驟

（三）場景三：玩弄手機(jī)

“玩弄手機(jī)”的三個(gè)應(yīng)對方式

（四）場景四：喋喋不休

“喋喋不休”的三個(gè)應(yīng)對方式

（五）場景五：討論跑題

“討論跑題”的三個(gè)應(yīng)對方式

（六）場景六：現(xiàn)場爭辯

“現(xiàn)場爭辯”的五個(gè)應(yīng)對步驟

七、7個(gè)互動(dòng)妙招

案例：那些年的課堂學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)安全感

1、原理：大腦喜歡安全

2、創(chuàng)設(shè)安全感的兩種方法

案例：喬布斯挖人

（二）創(chuàng)設(shè)目標(biāo)感

1、原理：人們需要目標(biāo)指引

2、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)感的兩種方法

案例：論語說

（三）創(chuàng)設(shè)公平感

1、原理：人們渴望被公平對待

2、創(chuàng)設(shè)公平感的兩種方法

案例：限量款商品

（四）創(chuàng)設(shè)稀缺感

1、原理：人們更鐘情稀缺

2、創(chuàng)設(shè)稀缺感的兩種方法

案例：那些年我們渴望得到的肩章

（五）創(chuàng)設(shè)責(zé)任感

1、原理：人們傾向于表現(xiàn)出角色行為

2、創(chuàng)設(shè)責(zé)任感的兩種方法

案例：娃娃機(jī)抓娃娃

（六）創(chuàng)設(shè)自信感

1、原理：人們傾向于投入自信且有回報(bào)的事項(xiàng)

2、創(chuàng)設(shè)自信感的兩種方法

案例：紫牛效應(yīng)

（七）創(chuàng)設(shè)新奇感

1、原理：大腦喜歡新奇

2、創(chuàng)設(shè)新奇感的兩種方法

高老師

多家500強(qiáng)企業(yè)常年特聘內(nèi)訓(xùn)師導(dǎo)師

高兵兵 老師

管理學(xué)碩士

結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師

DISC版權(quán)課程認(rèn)證講師

魅力培訓(xùn)師TTT認(rèn)證講師

上海金融人才講師團(tuán)特聘講師

學(xué)習(xí)地圖敏捷設(shè)計(jì)技術(shù)認(rèn)證設(shè)計(jì)師

建構(gòu)主義7D精品課程開發(fā)授權(quán)導(dǎo)師

煉“經(jīng)”成“金”—經(jīng)驗(yàn)萃取授權(quán)導(dǎo)師

主要培訓(xùn)與工作經(jīng)歷

內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)與訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)型咨詢培訓(xùn)師。專注內(nèi)訓(xùn)師咨詢培訓(xùn)十余年，曾任太平人壽（世界500強(qiáng)）總公司內(nèi)訓(xùn)師教練，每年幫助34家分公司約900名內(nèi)訓(xùn)師，萃取崗位知識經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)內(nèi)部培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)組織知識經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制與傳承。曾任杉杉控股（500強(qiáng)）人力資源部助理部長、某咨詢公司內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練產(chǎn)品經(jīng)理&講師等職務(wù)，擁有豐富的甲方培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)和乙方咨詢交付經(jīng)驗(yàn)，既了解甲方學(xué)員與管理者的痛點(diǎn)和需求，又精通項(xiàng)目咨詢、課程設(shè)計(jì)與交付。

主要擅長領(lǐng)域

培訓(xùn)風(fēng)格與特點(diǎn)

專業(yè)：互動(dòng)講授+標(biāo)桿實(shí)踐+學(xué)員演練+互動(dòng)答疑；

激情：授課技巧+靈活應(yīng)用+寓樂于教+完美演繹；

實(shí)戰(zhàn)：問題導(dǎo)向+授人以漁+工具方法+易于操作；

幽默：現(xiàn)場輕松活潑，課程結(jié)合生活實(shí)際講解呈現(xiàn)。

項(xiàng)目交付客戶代表

興業(yè)銀行、光大銀行、浦發(fā)銀行、中信銀行、浙江農(nóng)信、安徽農(nóng)信、平安普惠、太平洋保險(xiǎn)、建信人壽、陽光人壽、麗嬰房、聯(lián)想、報(bào)喜鳥、佳能、蒙牛、中聯(lián)重科、龍工控股、國核工程、寶鋼工程、寧夏移動(dòng)、合肥燃?xì)狻螣煵荨㈥兾麟娏ΑⅫS岡供電、天水供電、蘇州供電、南平供電、荊州供電、中國華電等。

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