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課程背景：

無(wú)論咨詢公司的課程有多么專業(yè)，無(wú)論講師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有多么豐富，無(wú)論企業(yè)的培訓(xùn)預(yù)算有多么雄厚，那些具有行業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容、基于自身實(shí)際情況的定制化課程，尤其是一些不能外傳的業(yè)務(wù)知識(shí)，是有錢也難買的寶貴的知識(shí)財(cái)富，因此每個(gè)企業(yè)必然需要儲(chǔ)備屬于自己的專業(yè)課程。這些專屬的課程內(nèi)容無(wú)疑是企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展體系當(dāng)中的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展與績(jī)效改進(jìn)的堅(jiān)實(shí)保障，這就需要企業(yè)的培訓(xùn)崗或業(yè)務(wù)骨干自己掌握課程開(kāi)發(fā)的技能。

從經(jīng)典的DDDIE，到針?shù)h相對(duì)的SAM，課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域始終不缺乏經(jīng)典且專業(yè)的技術(shù)，但問(wèn)題是：

•做培訓(xùn)的人很多，講課好的人很多，可是有多少人真正掌握課程開(kāi)發(fā)技術(shù)呢？

•ADDIE很經(jīng)典，SAM很火熱，可是有多少人可以熟練運(yùn)用、甚至解釋清楚這些西方的“舶來(lái)品”呢？

•開(kāi)發(fā)一門課程給人的感覺(jué)需要很長(zhǎng)時(shí)間，有沒(méi)有可以快速開(kāi)發(fā)并快速迭代的技術(shù)呢？

•在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，往往很注重知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的萃取和邏輯梳理，可是開(kāi)發(fā)的成品卻總是簡(jiǎn)單枯燥，如何增加課程的深度與趣味性？

課程目標(biāo)：

通過(guò)掌握以下核心知識(shí)技能點(diǎn)，能夠從容駕馭課程開(kāi)發(fā)的全流程：

1. 體驗(yàn)完整課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程與方法

2. 理解課程開(kāi)發(fā)背后的心理學(xué)依據(jù)

3. 學(xué)會(huì)如何挖掘客戶的四層需求

4. 確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)中的重要性

5. 開(kāi)發(fā)出邏輯清晰易懂的內(nèi)容架構(gòu)

6. 設(shè)計(jì)出基于成人學(xué)習(xí)原理的教學(xué)活動(dòng)

7. 設(shè)計(jì)出一門基于“四元八步”方法論的課程

適合對(duì)象：

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)崗位專業(yè)人員、有 “課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”任務(wù)的業(yè)務(wù)骨干

課程大綱：

第一單元：分析學(xué)習(xí)需求

1. 課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)

•成人學(xué)習(xí)理論與課程設(shè)計(jì)

•學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì)

•腦科學(xué)與課程設(shè)計(jì)

2. 學(xué)習(xí)需求分析

•界定績(jī)效現(xiàn)實(shí)與期望的差距（確認(rèn)問(wèn)題）

•確認(rèn)培訓(xùn)課程對(duì)業(yè)務(wù)的價(jià)值

•需求分析四層級(jí)

•如何挖掘客戶的四類需求

•工具：需求分析表

3. 學(xué)員分析

•學(xué)員分析的三大要素

•工具：學(xué)員分析工具表

第二單元：撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)

•學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫的5大原則

•業(yè)務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

•工具：學(xué)習(xí)目標(biāo)分類表

•基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試設(shè)計(jì)

第三單元：萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容

•基于BAG的典型任務(wù)分析

•課程內(nèi)容萃取的ERMP模型

•內(nèi)容精煉的ABCDE法

•學(xué)習(xí)內(nèi)容建模的5種模式

•工具：內(nèi)容萃取圖

第四單元：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1. 教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)傳遞策略

•教學(xué)活動(dòng)是什么

•教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配

•教學(xué)傳遞策略的6種模型

•工具：基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)清單

2. 四元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

•激發(fā)動(dòng)機(jī)

— 創(chuàng)建體驗(yàn)式開(kāi)場(chǎng)的4種活動(dòng)

— 引導(dǎo)學(xué)員反思的4種活動(dòng)

•講解新知

— 讓學(xué)員形成心理圖像的5種方法

— 講解新知的6種教學(xué)活動(dòng)

•體驗(yàn)操練

— 創(chuàng)設(shè)學(xué)員練習(xí)的5種策略

— 幫助學(xué)員內(nèi)化的4種方式

•轉(zhuǎn)化應(yīng)用：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定

— 設(shè)計(jì)4種策略促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用

— 設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)員融會(huì)貫通

•練習(xí)：基于四元設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

3. 八步活動(dòng)設(shè)計(jì)

•學(xué)習(xí)風(fēng)格與左右腦

•討論：八步課程結(jié)構(gòu)圖

•練習(xí)：整合課程的邏輯架構(gòu)

第五單元：教學(xué)材料開(kāi)發(fā)

1. 訓(xùn)前材料/翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)發(fā)

•翻轉(zhuǎn)課堂的種類

•需求調(diào)研問(wèn)卷的編寫

•課程計(jì)劃/大綱的編制

•前測(cè)材料的開(kāi)發(fā)

2. 訓(xùn)中材料開(kāi)發(fā)

•案例的開(kāi)發(fā)與編寫

•游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)

•PPT版講師手冊(cè)的基本框架

•講師手冊(cè)的編制方法與模板

•學(xué)員手冊(cè)的編制方法與模板

•其他活頁(yè)材料的編寫

3. 訓(xùn)后材料開(kāi)發(fā)

•學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定

•測(cè)試材料的編寫

•行動(dòng)計(jì)劃的制定與后續(xù)方案編寫

第六單元：課程效果評(píng)估

1. 課程評(píng)估的常見(jiàn)方法

•四級(jí)評(píng)估中的課程評(píng)估

•成功案例法

2. 過(guò)程性評(píng)估

•課堂教學(xué)評(píng)估的常見(jiàn)方法

3. 終極性評(píng)估

•業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)導(dǎo)向的課程評(píng)估方法

劉老師

阿里巴巴管理技能引導(dǎo)師-劉思洋

【專業(yè)資質(zhì)】

DDI新任主管領(lǐng)導(dǎo)力提升課程認(rèn)證講師

全國(guó)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)大賽第二屆金獎(jiǎng)獲得者

中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院企業(yè)微課認(rèn)證導(dǎo)師

AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師，CSTD認(rèn)證學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師

北森認(rèn)證繼任管理與人才盤點(diǎn)專家DISC 行為風(fēng)格認(rèn)證講師

《企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《四元八步課程開(kāi)發(fā)》認(rèn)證講師

曾任龍湖集團(tuán)組織與人才發(fā)展總監(jiān)

曾任阿里巴巴人員與組織發(fā)展專家

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】

世界500強(qiáng)中國(guó)電商巨頭阿里巴巴人員與組織發(fā)展專家

戰(zhàn)略陪伴： 根據(jù)阿里戰(zhàn)略循環(huán)圈，從共同看見(jiàn)-戰(zhàn)略生成-共同行動(dòng)-業(yè)務(wù)結(jié)果反饋，在每一個(gè)階段中與業(yè)務(wù)方協(xié)同作戰(zhàn)、 相互補(bǔ)位，助力業(yè)務(wù)目標(biāo)的達(dá)成，助力業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)30%以上，并取得年度業(yè)績(jī)?nèi)珖?guó)第一的成績(jī)，個(gè)人績(jī)效達(dá)到優(yōu)秀水平，個(gè)人獲得阿里集團(tuán)年度股權(quán)激勵(lì)；

組織保障：根據(jù) BU 及大區(qū)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略需要，協(xié)同 HRG（政委）和 OC（組織文化）一同為大區(qū)業(yè)務(wù)提供必要的組織保障，例如組織架構(gòu)調(diào)整、核心人員流動(dòng)、崗位設(shè)置、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整、匯報(bào)關(guān)系梳理、 KPI 調(diào)整等，三次獲得團(tuán)隊(duì)最佳項(xiàng)目負(fù)責(zé)人榮譽(yù)；

人才發(fā)展：負(fù)責(zé)大區(qū)人才梯隊(duì)建設(shè)、 人才蓄水池儲(chǔ)備、 及關(guān)鍵崗位能力提升。

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】

擅長(zhǎng)內(nèi)訓(xùn)師能力提升、新任管理者管理技能提升、阿里巴巴企業(yè)文化建設(shè)等課程

【核心課程】

《阿里巴巴的文化驅(qū)動(dòng)內(nèi)核》 《阿里巴巴中供鐵軍管理三板斧》

《DISC-知己知彼的行為風(fēng)格》 《卓越商務(wù)演講呈現(xiàn)》

《師范兒十足-內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升訓(xùn)練營(yíng)》《四元八步課程開(kāi)發(fā)》

《企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)》 《員工輔導(dǎo)與激勵(lì)》

《開(kāi)啟領(lǐng)導(dǎo)力之門—新任管理者角色認(rèn)知》

【授課風(fēng)格】

秉承“非干貨不講”的原則，特別注重方法工具的講授，避免空談大道理，貼合企業(yè)實(shí)際需求和訓(xùn)后應(yīng)用。且

授課風(fēng)格沉穩(wěn)，邏輯性強(qiáng)，互動(dòng)性強(qiáng)，擅長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重以學(xué)員為中心，娓娓道來(lái)之中不乏激情與風(fēng)趣。

【服務(wù)客戶】

國(guó)家電網(wǎng)、國(guó)家核電、南方電網(wǎng)、中糧集團(tuán)、中國(guó)電力投資集團(tuán)、中車集團(tuán)、大唐集團(tuán)、特變電工、中化集團(tuán)、中廣核集團(tuán)、阿里巴巴集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、龍湖集團(tuán)、伊利集團(tuán)、文思海輝、宜信、中國(guó)福利彩票發(fā)行管理中心、廣東中煙、四川宏華集團(tuán)、賽晶集團(tuán)、北京華勝天成、寧夏天地奔牛集團(tuán)等。

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