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【課程背景】

幾百年來，我們一直都生活在一個(gè)神秘的領(lǐng)導(dǎo)之謎中：領(lǐng)導(dǎo)力只是少數(shù)人有幸擁有的特殊能力。這種思想已滲透到日常生活之中，因?yàn)槟銜r(shí)常會(huì)聽到有人問“領(lǐng)導(dǎo)是天生的，還是后天培養(yǎng)的？”

和其它所有的能力一樣，領(lǐng)導(dǎo)能力不是來自于某種遺傳基因，它不是普通人無法企及的地位、身份和密碼，而是能看得見的一系列技巧和能力，只不過有些人會(huì)比其它人的領(lǐng)導(dǎo)能力更強(qiáng)。這又意味著什么呢？這意味著：我們越是把領(lǐng)導(dǎo)力看做是一種天生的稟賦，我們就越是會(huì)放棄自己的責(zé)任，不去成為本可以成為的卓越領(lǐng)導(dǎo)者；我們越是期待基因?qū)W家能幫助我們挑選最優(yōu)秀、最聰明的基因，我們就越是會(huì)逃避個(gè)人工作責(zé)任。

本課程以波斯納和庫澤斯所著的《領(lǐng)導(dǎo)力》為藍(lán)本，結(jié)合德魯克關(guān)于管理與領(lǐng)導(dǎo)力的思想，通過教練式情景模擬演練的形式，試圖讓神秘的領(lǐng)導(dǎo)力走下神壇，最終體現(xiàn)在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的行為模式中。

【課程目標(biāo)】

?重新審視自己的領(lǐng)導(dǎo)力，找到領(lǐng)導(dǎo)行為中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)

?使你的行動(dòng)與理念保持一致，為他人樹立可以信賴的榜樣

?激發(fā)他人與你共享共同的愿景，并在愿景的基礎(chǔ)上訂立目標(biāo)

?通過影響力的提升，增強(qiáng)完成工作的持久能力

?提高自我和下屬自我提升的意愿，并在實(shí)踐中施行

【培訓(xùn)方式】

?影片教學(xué)、案例討論、情境互動(dòng)、講授、知識(shí)掌握練習(xí)

【培訓(xùn)特點(diǎn)】

?綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實(shí)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；

?實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測評工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；

?實(shí)現(xiàn)工作場景應(yīng)用：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果；

?實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造：通過獨(dú)有的交互式打造模式（Interactive Development Model），激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動(dòng)力，達(dá)成共同改變的共識(shí)與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。

【課程安排】

課程時(shí)長：2天

授課對象：

企業(yè)高層管理者

【課程大綱】

模塊一、開篇－課程介紹

?課程目標(biāo)：我們不是來聽講傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)的；

而是來經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，當(dāng)場提升能力的

?課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場剖析、教練指導(dǎo)、立竿見影

?課程收獲：對自我的新感悟、新理解，及發(fā)生行為轉(zhuǎn)變

?課程要求：全情投入，真誠參與，突破自我，提升能力

?期望管理：溝通期望，達(dá)成共識(shí)，相互協(xié)調(diào)，保證效果

模塊二、領(lǐng)導(dǎo)力正本清源

?領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

?東西方關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的底層價(jià)值觀

?領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己

?職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力

?領(lǐng)導(dǎo)力模式“色譜圖”

?非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評估

模塊三、以身作則

?來自德魯克的教誨

?領(lǐng)導(dǎo)者扮演的貢獻(xiàn)者角色

?當(dāng)別人利用自己的輸出時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)有效

?工作中的挑戰(zhàn)

?授權(quán)：做不可被別人替代的工作

?在跨部門協(xié)作中以身作則

?互動(dòng)體驗(yàn)：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)

?案例分析

?崩潰的績效考核

?率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)者

模塊四、共啟愿景

?戰(zhàn)略愿景力

?愿景-使命-價(jià)值觀-戰(zhàn)略-目標(biāo)

?什么樣的愿景可以激發(fā)我們的動(dòng)力？

?最佳案例分享：廣州貝格集團(tuán)共啟愿景之旅

?創(chuàng)建共同愿景實(shí)戰(zhàn)五步法

?制定激發(fā)人心的愿景與戰(zhàn)略

?從愿景到目標(biāo)

?想法 Vs. 目標(biāo)

?德魯克的方法：目標(biāo)管理與自我控制

?管理的實(shí)踐：自我控制與績效目標(biāo)

?改變實(shí)現(xiàn)路徑還是目標(biāo)？

?最佳實(shí)踐分享：共識(shí)下的KPI

?模擬演練

?情景互動(dòng)：無人戰(zhàn)鷹計(jì)劃

?目標(biāo)愿景能力自我評估

模塊五、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

?關(guān)于改變的3個(gè)基本信念

?3個(gè)面對挑戰(zhàn)的心理彎道

?負(fù)向循環(huán)圈與正向循環(huán)圈

?主動(dòng)積極語言的力量

?將注意力放在影響圈

?擺脫昨天，著眼明日

?為什么要放棄：關(guān)于變革的啟示

?放棄什么：不再有價(jià)值的過去

?如何放棄：韋爾奇“數(shù)一數(shù)二”的思路

?現(xiàn)場檢驗(yàn)：“顛覆性”競爭威脅已經(jīng)臨近！

模塊六、使眾人行

?領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)

?信譽(yù)：使眾人行的前提

?建立領(lǐng)導(dǎo)者的信任氛圍

?情景練習(xí)：信任源于了解和接納

?關(guān)鍵時(shí)刻：授權(quán)與委派

?授權(quán)的真正意義

?破解不愿授權(quán)的7個(gè)信念

?視頻學(xué)習(xí)：工作安排的流程步驟

?模擬演練：這個(gè)項(xiàng)目交給老王

?案例教學(xué)：經(jīng)理背上的猴子

?關(guān)鍵時(shí)刻：輔導(dǎo)下屬

?視頻學(xué)習(xí)：看來你遇到困難了

?模擬演練：檢驗(yàn)?zāi)阕鰩煾傅哪芰?/p>

模塊七、激勵(lì)人心

?什么是激勵(lì)

?激勵(lì)的常見方法

?破解關(guān)于激勵(lì)的困局

?德魯克：非物質(zhì)激勵(lì)

?德魯克：確立目標(biāo)、消除障礙

?按照管理志愿者的方式來管理員工

?測評：14大常見工作障礙

?發(fā)揮管理者的責(zé)任

?如何發(fā)揮內(nèi)在激勵(lì)

?正確分析員工的工作動(dòng)機(jī)

?打破負(fù)向循環(huán)圈，建立積極心態(tài)

?不同下屬使用不同激發(fā)手段

?案例研討：激發(fā)存在離職風(fēng)險(xiǎn)的小姚

?打動(dòng)人心的稱贊與肯定效果的批評

模塊八、關(guān)鍵問題探討與突破

?我們遇到的關(guān)鍵問題挑戰(zhàn)是什么

?我們的心態(tài)是什么，需要做哪些轉(zhuǎn)換

?我們的方法是什么

?我們的發(fā)現(xiàn)帶來哪些重要行動(dòng)？

?我們的行動(dòng)計(jì)劃

?這些行動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系是什么？

?如何進(jìn)行系統(tǒng)行動(dòng)而達(dá)到最佳的效果？

模塊九、總結(jié)與提升

?反思今天的重要成果

?要帶走的精華

?我們的行動(dòng)計(jì)劃

?行動(dòng)的意愿提升

?誰是領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任者

?開啟自我改變的“心門”

談老師

?寰球立德合伙人，全球領(lǐng)導(dǎo)力事業(yè)部負(fù)責(zé)人

?北京彼得·德魯克管理學(xué)院認(rèn)證講師

?美國HPO管理咨詢公司授權(quán)講師

?賓夕法尼亞大學(xué)認(rèn)證績效改進(jìn)咨詢師

?北京大學(xué)光華管理學(xué)院MBA

?新浪無線產(chǎn)品總監(jiān)

?曾在王府井集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)等知名公司擔(dān)任管理職務(wù)

【個(gè)人簡介】

專注于領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的咨詢、培訓(xùn)及教練工作；

豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：先后服務(wù)于美國HPO、北京彼得·德魯克管理學(xué)院、清華總裁研修班等多家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容包括教練式領(lǐng)導(dǎo)力系列、執(zhí)行力系列、管理技能系列，以及問題解決工作坊系列等；

豐富的職場經(jīng)驗(yàn)：13年管理經(jīng)驗(yàn)，曾在王府井集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、新浪集團(tuán)等知名公司擔(dān)任管理職務(wù)；在新浪服務(wù)6年后，以產(chǎn)品總監(jiān)的身份開始了自己的講師生涯；

豐富的教練經(jīng)驗(yàn)：深度研究埃里克森教練體系、NLP教練體系，及坤燁績效教練體系，開發(fā)了適合國內(nèi)文化特色的教練流程；獨(dú)立擔(dān)當(dāng)了恒天財(cái)富為期三個(gè)月的團(tuán)隊(duì)長一對一教練輔導(dǎo)，參加教練輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)業(yè)績增長了76％！

【主講課程】

《創(chuàng)新思維與問題分析解決》

《從技術(shù)走向管理》

《打破部門墻（跨部門沖突與協(xié)作）》

《打造高績效團(tuán)隊(duì)》

《德魯克管理系列之管理者的八項(xiàng)修煉》

《高情商領(lǐng)導(dǎo)力》

《巔峰執(zhí)行力打造（體驗(yàn)式版）》

《關(guān)鍵對話之溝通情境訓(xùn)練》

《管理系列培訓(xùn)項(xiàng)目4次》

《教練式領(lǐng)導(dǎo)力系列之教練式激勵(lì)與輔導(dǎo)》

《領(lǐng)導(dǎo)者的非物質(zhì)激勵(lì)》

《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》

《情境領(lǐng)導(dǎo)者》

《三層次巔峰領(lǐng)導(dǎo)力打造》

《團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙》

《系列培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力6次課程》

《心態(tài)心智系列之領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維突破》

《執(zhí)行力打造系列之打破部門墻（跨部門沖突與協(xié)作）》

《卓有成效的向上溝通》

【授課風(fēng)格】

綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，設(shè)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；

實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測評工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；

實(shí)現(xiàn)工作場景應(yīng)用：通過當(dāng)場教練指導(dǎo)，針對學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果；

實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造：通過獨(dú)有的“共識(shí)”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動(dòng)力，達(dá)成共同改變的共識(shí)與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。

【服務(wù)客戶】

中國移動(dòng)、中國聯(lián)通、東軟集團(tuán)、中鋁、中鐵、神華、華能、華電、中煙、運(yùn)載火箭研究院、中海油、陜西煤業(yè)化工集團(tuán)、中國醫(yī)藥集團(tuán)、新浪網(wǎng)、百度、中興通訊、神州數(shù)碼、愛國者、僑外集團(tuán)、海爾集團(tuán)、李寧公司、達(dá)芙妮、萬科、富力地產(chǎn)、佳兆業(yè)置業(yè)、郵政儲(chǔ)蓄銀行、北京銀行、恒天財(cái)富、中信建投、民生保險(xiǎn)、申彤投資、寶鈔集團(tuán)、費(fèi)森由斯卡比制藥、希爾威金屬礦業(yè)、泰納國際果業(yè)、卡夫、NEC、NCR、朗訊、利樂包裝，及FESCO等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

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