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課程背景：

在組織里談到領(lǐng)導(dǎo)力，人們更多地是希望其他人能夠追隨領(lǐng)導(dǎo)者達(dá)成目標(biāo)，然而結(jié)果看到的卻是即便領(lǐng)導(dǎo)者位高權(quán)重，但在領(lǐng)導(dǎo)他人時(shí)常常力不從心，好像如果沒(méi)有獎(jiǎng)懲措施、沒(méi)有行政命令就無(wú)法使眾人行。更有甚者，領(lǐng)導(dǎo)者自身還成為其他人詬病的對(duì)象。

那么領(lǐng)導(dǎo)者如何才能做到：

先變其身，再變世界；

連接他人，領(lǐng)導(dǎo)他人，達(dá)成目標(biāo)呢？

《領(lǐng)導(dǎo)自我和他人》這一課程正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

課程目標(biāo)：

旨在幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)自我認(rèn)知和自我超越領(lǐng)導(dǎo)自我，通過(guò)了解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、連接他人、服務(wù)和支持他人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)他人達(dá)到成果和進(jìn)化。

課程對(duì)象：

領(lǐng)導(dǎo)者；希望成為領(lǐng)導(dǎo)者的高潛人才。

課程大綱

Day 1 （領(lǐng)導(dǎo)自我）

模塊一 探索自我

?自我認(rèn)知（我們是誰(shuí)）

活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)興趣調(diào)研、課前4D測(cè)評(píng)及解讀

?自我認(rèn)知的方法（如何認(rèn)識(shí)自我）

視頻：認(rèn)識(shí)自我

收獲：通過(guò)自我認(rèn)知獲得覺(jué)察，包括自我的興趣、性格、價(jià)值觀、素質(zhì)，了解自我認(rèn)知的方法

模塊二 實(shí)現(xiàn)自我

?生命和工作之輪

活動(dòng)：個(gè)人繪制生命之輪并解讀

?自我管理

能量、優(yōu)先級(jí)、時(shí)間、過(guò)程

?自我服務(wù)

情緒管理

情景劇：總監(jiān)忙碌的一天

自我激勵(lì)

頭腦風(fēng)暴：自我激勵(lì)

收獲：了解自我的生命狀態(tài)，意愿和注意力模型，情緒的認(rèn)知機(jī)制及管理指南，自我激勵(lì)的層次和方法

模塊三 超越自我

?自我超越的動(dòng)機(jī)

?如何超越（興趣、性格、價(jià)值觀和素質(zhì)）

案例練習(xí)：用決策Z模式發(fā)獎(jiǎng)金

收獲：動(dòng)機(jī)的再認(rèn)識(shí)，興趣的拓展，決策Z模式，價(jià)值觀搭橋和心智模式的改變，素質(zhì)提升計(jì)劃

第一天回顧和總結(jié)

Day 2 （領(lǐng)導(dǎo)他人）

引論 我和你

?領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

頭腦風(fēng)暴：什么是領(lǐng)導(dǎo)力

模塊一 連接

?連接的基礎(chǔ)（信任）

活動(dòng)：關(guān)于信任的練習(xí)

?連接的紐帶（共情、共同利益）

案例：關(guān)于共情的分析

?連接的方法（全息溝通）

練習(xí)：閃光時(shí)刻

收獲：信任建立模型、共情和共同利益框架及應(yīng)用、全息溝通的方法。

模塊二 服務(wù)和支持

?激勵(lì)（匹配人和過(guò)程）

頭腦風(fēng)暴：激勵(lì)的挑戰(zhàn)

?發(fā)展（指導(dǎo)、教練、授權(quán)）

視頻：關(guān)于激勵(lì)和發(fā)展

案例：關(guān)于員工輔導(dǎo)的練習(xí)

?影響（策略、后果及路線圖）

頭腦風(fēng)暴：影響力

收獲：激勵(lì)的理論和工具、教練輔導(dǎo)的工具、授權(quán)的方法、對(duì)不同層級(jí)的影響力來(lái)源和方法。

結(jié)束 成果和進(jìn)化

?領(lǐng)導(dǎo)的成果

?領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)化開(kāi)啟新的旅程

課程回顧和總結(jié)

?在課程中獲得了哪些覺(jué)察、反思和知識(shí)？

?基于覺(jué)察、思考和知識(shí)，會(huì)有哪些行動(dòng)計(jì)劃？

雷老師

?埃里克森注冊(cè)專(zhuān)業(yè)教練；

?4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力教練；

?美國(guó)霍根領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)顧問(wèn)；

?美國(guó)ACI認(rèn)證沙盤(pán)講師；

?質(zhì)量管理體系（QMS）和信息技術(shù)服務(wù)管理體系（ITSMS）國(guó)家注冊(cè)審核員。

雷蒙老師在二十多年的職業(yè)生涯中，在大型歐洲和國(guó)內(nèi)公司歷任生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、事業(yè)部中國(guó)區(qū)經(jīng)理以及人力資源總監(jiān)各個(gè)崗位，經(jīng)歷企業(yè)起步、發(fā)展、合并以及關(guān)閉的各個(gè)階段，對(duì)人力資源管理和通用管理有深刻和獨(dú)到的理解和實(shí)踐。

雷蒙老師現(xiàn)為雷蒙咨詢(xún)的首席顧問(wèn)和教練，作為顧問(wèn)和教練幫助公司以及個(gè)人釋放潛能、提升業(yè)績(jī)、進(jìn)行組織發(fā)展和變革。他的最大心愿就是“支持他人成長(zhǎng)，點(diǎn)亮生命之美”。他還是杉樹(shù)計(jì)劃公益教練。

講師評(píng)價(jià)：

聽(tīng)了Raymond老師的課后，對(duì)我的啟發(fā)很大。以前我對(duì)公司高層開(kāi)的一些Townhall 會(huì)議不是非常關(guān)注，覺(jué)得那離自己平時(shí)的工作還比較遠(yuǎn)。但課程結(jié)束后，我的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在上周我們公司CEO舉辦的Townhall結(jié)束后，我就郵件問(wèn)了我一些業(yè)務(wù)上的相關(guān)問(wèn)題，這一問(wèn)，引起了大家的興趣。HRD專(zhuān)門(mén)就我關(guān)心的這些點(diǎn)做了詳細(xì)回答。然后，我又根據(jù)她說(shuō)的我們公司接下來(lái)能夠看到的核心競(jìng)爭(zhēng)力及可能面臨的一些挑戰(zhàn)，我闡述了自己從HR角度應(yīng)該去提供什么樣的解決方案，確保讓我們能夠在市場(chǎng)上立于不敗之地。HRD看到我的闡述后表示她們會(huì)越來(lái)越有信心在中國(guó)做接下來(lái)的一些行動(dòng)......”

— 嘉吉人力資源業(yè)務(wù)經(jīng)理

“雷蒙，作為一個(gè)培訓(xùn)師，總是能運(yùn)用生動(dòng)的例子抓住學(xué)員的心。他所有的專(zhuān)題討論和培訓(xùn)都能得到公司管理層和受訓(xùn)員工很高的評(píng)價(jià)。 他是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者和觀察者，這使得他能夠很快地抓住問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助那些他輔導(dǎo)的經(jīng)理們提高和改進(jìn)他們的技能”。

------- 某芬蘭公司總經(jīng)理

“雷蒙為我們公司整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)做過(guò)培訓(xùn)。我很高興最終找到了我們尋找了很久的高質(zhì)量的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)太棒了，它是為我們量身定制的，很享受和受益。我們稍后還將開(kāi)始為管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一個(gè)人化的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。我會(huì)向任何需要高質(zhì)量培訓(xùn)的朋友推薦。”

------- 某瑞士公司總經(jīng)理

“我對(duì)雷蒙在人力資源方面的洞見(jiàn)，以及在他授課過(guò)程中輔導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員的風(fēng)格印象深刻。他是一個(gè)充滿(mǎn)激情和責(zé)任心，積極進(jìn)取并能夠很好地運(yùn)用中英文清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)人士”。

-------某世界500強(qiáng)人力資源公司分公司經(jīng)理

我要報(bào)名

在線報(bào)名：AKA領(lǐng)導(dǎo)力系列I-領(lǐng)導(dǎo)自我和他人(上海)