企業(yè)管理培訓(xùn)分類導(dǎo)航
企業(yè)管理培訓(xùn)公開課計(jì)劃
企業(yè)培訓(xùn)公開課日歷
2024年
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行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng)
【課程編號(hào)】:MKT043621
行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng)
【課件下載】:點(diǎn)擊下載課程綱要Word版
【所屬類別】:員工培訓(xùn)
【時(shí)間安排】:2024年05月31日 到 2024年06月01日3600元/人
2023年06月16日 到 2023年06月17日3600元/人
【授課城市】:杭州
【課程說明】:如有需求,我們可以提供行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)訓(xùn)
【課程關(guān)鍵字】:杭州行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)
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課程目標(biāo)
個(gè)人獲益:
?系統(tǒng)描述行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)區(qū)別;
?全面形成對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論探究,闡述行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論依據(jù);
?理解并應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)集體智慧研討方法;
?闡述行動(dòng)學(xué)習(xí)過程工具“問題解決五步法”的系統(tǒng)框架和結(jié)構(gòu)邏輯;
?掌握“解決問題型(P型)”行動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)操作方法。
組織獲益
引入新的推動(dòng)績(jī)效實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式,解決組織發(fā)展中的問題,提升組織解決問題的能力,提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力;
通過行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的訓(xùn)練,為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的催化師團(tuán)隊(duì),通過催化師來啟動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí),營(yíng)造企業(yè)內(nèi)部“做中學(xué)”良好氛圍,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)落地;
通過將學(xué)習(xí)落地的理念與行動(dòng),將培訓(xùn)做到落地,為企業(yè)節(jié)約學(xué)習(xí)成本,提升學(xué)習(xí)價(jià)值,真正做到開源節(jié)流。
授課對(duì)象
內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)師、各部門管理者
課程大綱
第一講:行動(dòng)學(xué)習(xí)之源——行動(dòng)學(xué)習(xí)理論與框架的搭建
1.我們?nèi)绾芜M(jìn)行解決問題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
?企業(yè)過去解決問題研討的現(xiàn)狀描述
?換一個(gè)方式來思考問題
?制定我們的研討規(guī)則
?體驗(yàn)的分享和反思
?案例:傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)解決問題的弊端
?應(yīng)用:一二三四法則
2.新型學(xué)習(xí)模式——行動(dòng)學(xué)習(xí)之源
?傳統(tǒng)培訓(xùn)的價(jià)值傳遞路徑
?傳統(tǒng)培訓(xùn)的價(jià)值傳遞硬傷
?智慧逆轉(zhuǎn),基于組織整體績(jī)效的新價(jià)值路徑
?行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值鏈和概念鏈
?實(shí)用主義理解的教育理論
?庫(kù)伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈
?組織行為學(xué)的“用、擁”理論
?人本主義的學(xué)習(xí)假設(shè)
?案例:個(gè)體和組織心智系統(tǒng)圖
?視頻:心智模式轉(zhuǎn)換之旅
3.行動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)成六大要素
?懸而未決的難題
?互助學(xué)習(xí)的小組
?催化師的引導(dǎo)
?質(zhì)疑與反思的過程
?行動(dòng)中驗(yàn)證和鞏固成果
?范式轉(zhuǎn)換
?案例:高速公路的范式轉(zhuǎn)換及應(yīng)用
4.行動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)六類角色
?行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)起人
?行動(dòng)學(xué)習(xí)的召集人
?行動(dòng)學(xué)習(xí)的催化師
?行動(dòng)學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)
?行動(dòng)學(xué)習(xí)的小組成員
?專業(yè)支撐的理論專家
?案例:催化師的角色定位
第二講:行動(dòng)學(xué)習(xí)之能——催化師四大核心能力訓(xùn)練
1.行動(dòng)學(xué)習(xí)溝通四步驟
?表達(dá)者想明白
?表達(dá)者說明白
?接收者聽明白
?接收者理解明白
2.行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之一“觀察”技能
?人際溝通大餅
?肢體語(yǔ)言的寓意和催化師的對(duì)策
?群體行為出現(xiàn)不良癥狀時(shí)的應(yīng)對(duì)策略
?訓(xùn)練和提升催化師的觀察技能
?訓(xùn)練:催化師【觀察】技能訓(xùn)練
3.行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之二“傾聽”技能
?傾聽的四個(gè)層次
?傾聽的六大要求
?同理心傾聽的策略和方法
?訓(xùn)練和提升催化師的傾聽能力
?訓(xùn)練:催化師傾聽技能訓(xùn)練
4.行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之三“提問”技能
?提問在行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中的四大價(jià)值
?催化師提問的五種模式
?問題的應(yīng)用策略
?問題的應(yīng)用情景訓(xùn)練
5.行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的核心技能之四“中立”技能
?催化的過程要求
?通過提建議來保持中立
?通過提問題來保持中立
?通過戴帽子來保持中立
第三講:行動(dòng)學(xué)習(xí)之法——三大行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法的應(yīng)用
1.行動(dòng)學(xué)習(xí)的研討方法和工具
?行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”
?行動(dòng)學(xué)習(xí)中的ORID
?行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”
?六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
?練習(xí):操作ORID
2.掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)列名法”
?團(tuán)隊(duì)共列名法的著眼點(diǎn)
?團(tuán)隊(duì)列名法的實(shí)施六大步驟
?團(tuán)隊(duì)列名法的體驗(yàn)
?團(tuán)隊(duì)列名法的“形容”感受
?練習(xí):實(shí)踐團(tuán)隊(duì)列名法
3.掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”
?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的來源
?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的實(shí)施六大步驟
?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的選題
?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的應(yīng)用
?團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的應(yīng)用分享
?練習(xí):實(shí)踐團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
4.掌握六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)研討中的應(yīng)用
?六頂思考帽代表的含義和應(yīng)用的要求
?六頂思考帽單帽應(yīng)用的案例體驗(yàn)
?混合式的六頂思考帽的應(yīng)用策略
?練習(xí):六頂思考帽在行動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
第四講:行動(dòng)學(xué)習(xí)之果——行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的體驗(yàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用
1.行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的三大步驟
?行動(dòng)學(xué)習(xí)選題與準(zhǔn)備
?行動(dòng)學(xué)習(xí)研討與應(yīng)用
?行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)與固化分享
2.問題解決型行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目五步法操作實(shí)踐
?第一步:現(xiàn)狀描述、問題定義
?第二步:形勢(shì)評(píng)估、目標(biāo)確定
?第三步:系統(tǒng)分析、要因洞悉
?第四步:創(chuàng)新思維、科學(xué)求解
?第五步:縱覽全局、精明決策
?綜合應(yīng)用: 360度開題法、團(tuán)隊(duì)列名、行動(dòng)學(xué)習(xí)可視化技術(shù)、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、問題樹、5W2H1R 、帕內(nèi)斯法則、六頂思考帽,盈利矩陣、形勢(shì)評(píng)估3要素、魚骨圖、TB行動(dòng)計(jì)劃表、關(guān)鍵目標(biāo)設(shè)定法則、
3.行動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑反思體系
?對(duì)主題的質(zhì)疑反思
?對(duì)原因的質(zhì)疑反思
?對(duì)措施的質(zhì)疑反思
?對(duì)目標(biāo)的質(zhì)疑反思
4.啟示錄:行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的高速通道(設(shè)計(jì)個(gè)人的行動(dòng)學(xué)習(xí)過程)
任老師
任建偉:中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)
資歷背景
?中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
?行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用專家、項(xiàng)目咨詢師
?清華大學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問(授證)
?清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師
?人際風(fēng)格中文版權(quán)認(rèn)證講師
?“微咨詢”式培訓(xùn)專家
授課風(fēng)格
?引用國(guó)際推崇的行動(dòng)學(xué)習(xí)法AL(行動(dòng)學(xué)習(xí))=P(結(jié)構(gòu)化的知識(shí))+Q(觀察問題的洞察力)群策群力、博取重長(zhǎng)
?寓教于樂、寓教于行,強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效”的授課風(fēng)格,深受企業(yè)的歡迎與好評(píng)
?課程實(shí)現(xiàn)了理念與工具的有效結(jié)合,完成技能從“理念”向“工具化”的完美落地,快速創(chuàng)造與武裝企業(yè)所需合格人才
授課經(jīng)驗(yàn)
清華大學(xué)、中山大學(xué)、深圳清華研究生院、南方航空、東方航空、美國(guó)艾利丹尼森、凱格精機(jī)、美的空調(diào)、老板電器、中華造船、廣東電信、南方電網(wǎng)、國(guó)家電網(wǎng)、東莞供電局、潮州供電局、中山移動(dòng)、云浮移動(dòng)、揭陽(yáng)移動(dòng)、梅州移動(dòng)、湛江移動(dòng)、江西移動(dòng)、廣東聯(lián)通、青島聯(lián)通、中國(guó)銀行、工商銀行、長(zhǎng)春金融研修院、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、香江地產(chǎn)、時(shí)代地產(chǎn)、中地行地產(chǎn)、滿堂紅地產(chǎn)、保利地產(chǎn)、碧桂園地產(chǎn)、巴德富化工集團(tuán)、云南馳宏鋅鍺……