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課程背景

◆ 本課程所針對背景問題概述

固步自封，抵制接受各種不同新的改變（包括思維、行為等）

無法準(zhǔn)確了解自身的情況，沒有正確的自我認知

缺乏自我管控和自制的能力，沒有正確的自我認知

以自我為中心，思考問題狹隘而且片面

經(jīng)常采取直接的反應(yīng)模式，易沖動和急躁，無法保持良好的工作狀態(tài)

不能舉一反三，站在對方的角度思考問題

不能快速建立與他人進行溝通的有效平臺，習(xí)慣于孤芳自賞

在團隊中不能很好地對待和處理不同的分歧，缺乏達成共識的能力

課程特色

√深入淺出，講師通過現(xiàn)身說法，將管理理論與鮮活案例有機結(jié)合起來；

√突出實用，課程中有大量可操作的管理“套路”，學(xué)員可以實現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”

√角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來”

培訓(xùn)對象

企業(yè)中、高階主管。

課程大綱

第一單元： 管理者修煉與組織績效

1.管理者績效的本質(zhì)

2.管理者績效與員工績效之間的區(qū)別

3.管理者績效對組織的意義

4.管理者績效就是改變

5.改變的思維-行為-結(jié)果績效轉(zhuǎn)化

6.管理者績效有效的標(biāo)準(zhǔn)

7.管理者的績效與心智模式的關(guān)系

8.管理者的勇-智-仁的關(guān)系

案例分享1：改變的不同

案例分析2：組織績效的標(biāo)準(zhǔn)

第二單元：第一修煉：自我超越

1.管理者需要完成自我的超越和角色轉(zhuǎn)換

2.管理者自我超越的障礙分析

3.如何有效超越自我的主觀因素

4.管理者職業(yè)化的標(biāo)志分析

5.有效超越自我需要有效擔(dān)當(dāng)“小木匠”

6.自我超越帶來的是改變的績效

7.有效的自我超越需要改變“自我的格局”

8.如何有效轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;影響者”

9.如何有效超越自我的“績效”

10.成為一名合格的“管理教練”

案例分享1：原生態(tài)管理者

案例分享2：改變與影響

案例分享3：格局的改變

第三單元：第二項修煉：改變心智模式

1.心智模式的修煉就是從勇-智-仁

2.如何有效修煉“勇”

3.“勇”就是能力和精力提高的方向

4.如何有效調(diào)整自我的狀態(tài)

5.如何通過有效的自我對話調(diào)整自我心態(tài)

6.如何有效面對“兩圈”

7.如何有效消除“情緒負債”

8.如何有效修煉“智”

9.如何有效樹立“雙贏思維”

10.如何有效修煉“仁”

11.如何有效處理個人利益和團隊利益

案例分享1：他的煩惱

案例分享2：情緒負債

案例分享3：利與和

第四單元：第三項修煉：建立共同愿景

1.建立共同愿景是團隊凝聚力的保障

2.高績效團隊不同的發(fā)展階段

3.不同的團隊階段需要不同的“共同愿景”

4.如何在團隊初始期利用“平衡力”建立凝聚力

5.如何有效管理團隊的“初始感受”

6.如何在團隊成熟期利用“拉拉隊長”建立“共同愿景”

7.如何在團隊成熟期關(guān)注團隊的“意愿凝聚力”

8.如何解決“上下不同欲”的問題

9.組織文化是組織成員的“共同愿景”

10.組織領(lǐng)導(dǎo)對文化的主宰作用

案例分享1：初始感受

案例分享2：不同的凝聚力

案例分享3：文化落地

第五單元：第四項修煉：團隊學(xué)習(xí)

1.團隊學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“深層次溝通”

2.團隊學(xué)習(xí)需要“深度溝通”

3.“深度溝通”的前提是“悟”

4.深度溝通需要選擇正確的溝通模型

5.不同溝通學(xué)習(xí)模型之間的區(qū)別

6.團隊學(xué)習(xí)“障礙”分析

7.團隊學(xué)習(xí)溝通中的“一致性原則”

8.團隊學(xué)習(xí)的前提是準(zhǔn)確接受“各類信息”

9.團隊學(xué)習(xí)需要高的情商

10.如何進行有效的“借勢”與“造勢”

11.如何有效建立“思考走廊”

案例分享1：悟

案例分享2：學(xué)習(xí)障礙

案例分享3：思考走廊

第六單元：第五項修煉：系統(tǒng)思考

1.系統(tǒng)思考就是客觀決策

2.組織系統(tǒng)思考的敵人就是“分歧”

3.組織中問題和分歧的產(chǎn)生分析

4.主觀問題和客觀問題的區(qū)別

5.系統(tǒng)思考需要“智商”加“情商”

6.問題與沖突之間的引爆點

7.如何有效面對和處理分歧

8.處理分歧的前提就是正確面對分歧和化解

9.如何保證自我不被分歧干擾

10.如何有效“化干戈為玉帛”

11.如何有效發(fā)揮系統(tǒng)思考影響力的SPIN法則

案例分享1：撞車的啟示

案例分享2：“和稀泥”

案例分享3：從垃圾桶到影響者

張老師

張立言 原中興通訊學(xué)院資深講師

領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)師

某國企上市公司高層管理者

美國HONEYWELL領(lǐng)導(dǎo)力研究訪問學(xué)者

中興通訊學(xué)院首席講師

武漢大學(xué)、暨南大學(xué)特聘講師

領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)師、吉林大學(xué)MBA，知名領(lǐng)導(dǎo)行為改善專家，《企業(yè)家》雜志“領(lǐng)導(dǎo)力”專欄的特約撰稿人，曾任國內(nèi)某大型國企上市公司高層領(lǐng)導(dǎo)，美國HONEYWELL領(lǐng)導(dǎo)力研究訪問學(xué)者， 加拿大HEALTHYMAN公司高級管理顧問，中興通訊學(xué)院首席講師，南玻學(xué)院首席講師，多年從事企業(yè)管理者能力提升和企業(yè)管理改善的咨詢和研究，有很強的實戰(zhàn)經(jīng)驗，特別是對領(lǐng)導(dǎo)力和管理技巧的研究，有自己獨特的見解，對目前中國企業(yè)提升執(zhí)行力和企業(yè)中高層的管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，有一套系統(tǒng)的解決方法，已經(jīng)成為許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的良師益友。

累計授課時間800余天，參與學(xué)員近3萬人次，課程風(fēng)格幽默、詼諧、深入淺出，深得學(xué)員喜愛，課程滿意度均達90分以上。

授課風(fēng)格

風(fēng)趣幽默的講解風(fēng)格，超強的親和力能夠在很短的時間內(nèi)，拉近與學(xué)員的距離，消除學(xué)員心中的“學(xué)習(xí)智障”，使學(xué)員能夠在輕松愉快的氛圍中，完全敞開心門，最大限度的吸取培訓(xùn)內(nèi)容，使課程效果達到最大化。

服務(wù)客戶

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