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課程說明：

被譽為“創(chuàng)新理論”的鼻祖約瑟夫·熊彼特說，只有銳意變革才是財富產(chǎn)生的源泉。誠然，要想獲得明天的領(lǐng)導(dǎo)地位，就得依靠今天進(jìn)行的變革創(chuàng)新。相反，今天的成功人，在享受上一代創(chuàng)新成果時，往往面臨死于安樂的憂患。

在VUCA時代，變革領(lǐng)導(dǎo)力對領(lǐng)導(dǎo)者來說尤為重要，掌握這一能力是企業(yè)應(yīng)對未來挑戰(zhàn)是極為關(guān)鍵的一環(huán)。變革領(lǐng)導(dǎo)力就是指領(lǐng)導(dǎo)者在組織經(jīng)歷變革時期，推動組織完成既定目標(biāo)和應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，激勵追隨者實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變、引導(dǎo)組織變革以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和把握機(jī)遇的能力。

這一門課程對于追求快速成長與銳意進(jìn)取的企業(yè)來說，非常有必要，只有提高管理層的變革領(lǐng)導(dǎo)力才能在不確定的時代立于不敗之地。

課程收益：

1.幫助學(xué)員正確認(rèn)識變革領(lǐng)導(dǎo)力，并掌握變革領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵思維；

2.幫助學(xué)員學(xué)習(xí)并掌握變革領(lǐng)導(dǎo)所需的關(guān)鍵技能：達(dá)成變革目標(biāo)的共識、、建設(shè)變革的戰(zhàn)略體系、構(gòu)建一支變革的團(tuán)隊、打造鐵碗變革執(zhí)行力、有效控制變革的力量

3.幫助學(xué)員全面提升變革階段所需要的能力和掌握變革的方法和步驟。

培訓(xùn)特色：

1.全面系統(tǒng)：采用國際先進(jìn)的管理方法，結(jié)合企業(yè)最佳實踐，內(nèi)容全面系統(tǒng)并與時代接軌；

2.重點突出：管理知識繁雜寬泛，課程提煉適合管理者的管理理念、知識、技能和方法；

3.輕松風(fēng)格：在保證內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r，講師不失詼諧與幽默，使學(xué)習(xí)過程輕松、愉快；

4.注重實務(wù): 管理是實踐的藝術(shù)，唯有實戰(zhàn)才能有效，讓學(xué)員親身體驗，實操模擬；

5.教練結(jié)合：案例式教學(xué)，通過案例研討和課堂演練，加速學(xué)員對知識的理解和轉(zhuǎn)化。

課程大綱：

第1章為什么要變革領(lǐng)導(dǎo)

1.企業(yè)的生命周期和成長類型；

2.VUCA時代與10倍速發(fā)展；

3.企業(yè)的核心成長力在于變革；

4.企業(yè)持續(xù)增長取決于強(qiáng)大的變革領(lǐng)導(dǎo)力；

5.為什么很多領(lǐng)導(dǎo)變革會失敗？

不思變革、安于現(xiàn)狀的組織；

未能組建一支強(qiáng)有力的指導(dǎo)團(tuán)隊；

沒有在五分鐘內(nèi)能闡述的愿景；

未將變革愿景與員工做充分溝通；

未能消除變革的阻力因素；

欠缺短期可實現(xiàn)成果的事例；

太早宣布勝利；

未能使變革融入到企業(yè)文化。

第2章變革領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)

1.何謂變革領(lǐng)導(dǎo)力；

2.變革的E理論與O理論；

3.變革領(lǐng)導(dǎo)力的思維框架；

4.勒溫變革模型：解凍階段、改變階段、再凍結(jié)階段；

5.系統(tǒng)變革模型：輸入、變革元素、輸出；

6.變革過程模型：審視狀態(tài)、覺察問題、辨明差距、設(shè)計方法、實行變革、反饋效果；

7.變革領(lǐng)導(dǎo)的行動步驟：

制造緊迫感；

構(gòu)建變革愿景；

組建變革團(tuán)隊；

授權(quán)他人來實現(xiàn)愿景；

鞏固短期得益；

推動組織變革。

8.變革領(lǐng)導(dǎo)者的4項修煉：活在未來\感召能力\用故事說話\領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)。

9.變革領(lǐng)導(dǎo)力的5C模型：

變革愿景的共識力（Consensus power）

戰(zhàn)略體系的建設(shè)力（Constructive power）

核心團(tuán)隊的構(gòu)建力（Construction power）

鐵碗變革的執(zhí)行力（Carry out power）

變革力量的控制力（Control power）

第3章C1：變革遠(yuǎn)景的共識

1.變革遠(yuǎn)景的基本框架；

未來圖景

核心理念

戰(zhàn)略目標(biāo)

2.變革遠(yuǎn)景的核心：上下同欲；

3.變革遠(yuǎn)景的目的：用一個人的夢想，點燃一群人的理想；

4.變革遠(yuǎn)景的本質(zhì)：用未來拉動現(xiàn)在；

5.變革遠(yuǎn)景的痛點：流于形式；

6.變革遠(yuǎn)景的五個關(guān)鍵任務(wù)；

7.變革遠(yuǎn)景的五項關(guān)鍵行動。

第4章C2：戰(zhàn)略體系的建設(shè)

1.戰(zhàn)略性思考：吃在碗里、看在鍋里、想在田里；

2.突破創(chuàng)新的三道坎：成功是失敗他爹，經(jīng)驗是創(chuàng)新大敵、利潤是變革窘境；

3.戰(zhàn)略分析：五力模型、波士頓矩陣；

4.業(yè)務(wù)：今天、明天、后天的錢，從哪來？

核心業(yè)務(wù)、增長業(yè)務(wù)和種子業(yè)務(wù)

5.客戶：如何戰(zhàn)勝對手？

比較競爭優(yōu)勢、三維競爭優(yōu)勢；

6.核心競爭力：如何不戰(zhàn)而屈人之兵？

持續(xù)競爭優(yōu)勢、核心競爭力的保持。

第5章C3：核心團(tuán)隊的構(gòu)建

1.人才是變革成功的關(guān)鍵；

2.建立人企聯(lián)盟關(guān)系

什么是人企聯(lián)盟關(guān)系；

第一步：找到合適的人才；

第二步：包容多樣性，創(chuàng)造最大合力；

第三步：夯實人才聯(lián)盟關(guān)系。

3.充分賦權(quán)：讓團(tuán)隊自主決策

什么是賦權(quán)？

我們應(yīng)賦權(quán)給誰？

不要“搶”員工的責(zé)權(quán)利；

掌握兩大賦權(quán)模型+六字訣。

4.激活員工：讓團(tuán)隊自主驅(qū)動

第一步：打造小而美的敏捷團(tuán)隊；

第二步：讓團(tuán)隊自主思考；

第三步：把握員工的核心需求；

第四步：全面有效地激勵團(tuán)隊。

第6章C4：鐵碗變革的執(zhí)行力

1.變革執(zhí)行力的關(guān)鍵特征

2.變革執(zhí)行力的關(guān)鍵原則

聚焦最重要的目標(biāo)

關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)

即時反饋

問責(zé)制

3.變革領(lǐng)導(dǎo)的7項基本行為

全面深入了解企業(yè)和員工；

實事求是；

設(shè)定明確的目標(biāo)并排出優(yōu)先順序；

持續(xù)跟進(jìn)，直至達(dá)成目標(biāo)；

賞罰分明，重獎業(yè)績優(yōu)秀人員；

通過教練輔導(dǎo)提高下屬能力；

了解自己、展現(xiàn)出勇敢、決斷、務(wù)實的性格。

第7章C5：變革力量的控制力

1.人們對變革的五種態(tài)度；

2.變革曲線：維持現(xiàn)狀、打破現(xiàn)狀、出現(xiàn)突破、重新建立；

3.創(chuàng)造更多的變革追隨者；

4.“引爆”變革的力量：

執(zhí)行法治化；

儀式固定化；

內(nèi)容形象化；

故事傳播化；

思想培訓(xùn)化。

5.確保變革成功管理要素：

管理：從“計劃式”走向“賦能式”；

組織：從“傻瓜式”走向“智慧式”；

人才：從“培養(yǎng)式”走向“自進(jìn)化”；

文化：從“他驅(qū)動”走向“自驅(qū)動”。

6.盤點變革的成與敗。

蔣老師

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國100多個城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽。

出版書籍有《守破離：如何成為一個精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號、今日頭條等自媒體名人，常年堅持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實踐于一身。課程以實操性見長，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

? 出版著作：

《守破離：如何成為一個精進(jìn)的人》

《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》

《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

? 授課風(fēng)格：

1. 課程內(nèi)容：實用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；

2. 授課風(fēng)格：擅于互動式交流，精于教練型輔導(dǎo)；

3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動計劃+實用工具。

? 老師優(yōu)勢：

1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；

2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；

3. 國內(nèi)第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；

4. 國內(nèi)第一個能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

? 主講課程：

1. 《工匠精神培育與再造》

2. 《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》

3. 《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》

4. 《打造企業(yè)新中層》

5. 《人工智能時代創(chuàng)新與變革》

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