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課程背景：

能解決多大的問(wèn)題就有多大的價(jià)值！

作為優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，分析和解決問(wèn)題是一種基本能力，也是核心能力。但是，我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問(wèn)題的本質(zhì)？面對(duì)問(wèn)題的多樣性和不斷變化的趨勢(shì)，提出有效的解決方案？

問(wèn)題的關(guān)鍵是：我們會(huì)不會(huì)在解決一個(gè)假問(wèn)題？解決一個(gè)假問(wèn)題 ，自然無(wú)法得到一個(gè)正確的解決方案，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。在解決復(fù)雜性問(wèn)題時(shí)，常規(guī)的思考方法往往容易使思考陷入片面、固化的困境，思維定勢(shì)容易導(dǎo)致解決措施低效或片面局限。

認(rèn)知的局限決定了思維的局限，思維的效率決定了工作的效率！

企業(yè)中管理效能問(wèn)題，90%是思維方式的問(wèn)題。企業(yè)運(yùn)作效率低下，戰(zhàn)略不清、溝通不暢、組織不力……大多數(shù)都與思考方式、思維理念有關(guān)。大多數(shù)企業(yè)缺乏系統(tǒng)、規(guī)范和有效的思維訓(xùn)練，來(lái)提升企業(yè)管理人員的思維素質(zhì)和思維層次。目前大量的500強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)員工的系統(tǒng)性思維，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作進(jìn)而提升管理效率。

本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動(dòng)，充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，視頻教學(xué)，頭腦風(fēng)暴等，讓所有學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和互動(dòng)練習(xí)中，以提高學(xué)員的思維能力，培養(yǎng)先進(jìn)高效的思維素質(zhì)和思維模式，進(jìn)而提升管理效能。

本課程旨在：讓學(xué)員相信分析解決問(wèn)題是有方法論的，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)，可以掌握分析解決問(wèn)題的方法。

課程收益：

本課程從打破認(rèn)知局限，提升思維能力入手，培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)員：

● 培養(yǎng)系統(tǒng)思考、全局、全面、整體思考問(wèn)題的管理意識(shí)和思考方法；

● 面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，能看到問(wèn)題的復(fù)雜性、多樣性和多變性，通過(guò)全局思考進(jìn)行分析和解決；

● 提升分析問(wèn)題能力，能透過(guò)問(wèn)題的表面現(xiàn)象，查找問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵因素；

● 提升解決問(wèn)題能力，能針對(duì)具體問(wèn)題思考、構(gòu)建解決方案；

● 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，能從不同角度尋找解決問(wèn)題的更多替代方案；

● 培養(yǎng)制定問(wèn)題解決方案和執(zhí)行計(jì)劃的能力，提升管理效率；

課程對(duì)象：

企業(yè)管理人員、儲(chǔ)備干部、部門(mén)負(fù)責(zé)人、中高層管理人員及其他需要在工作中解決具體問(wèn)題的骨干員工

課程方式：

輔導(dǎo)式行動(dòng)學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂：講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練課程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)員的知識(shí)和技能。

課程特點(diǎn)：

本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動(dòng)與演練，充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，案例分析，頭腦風(fēng)暴等，讓學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和討論中。在課間多次互動(dòng)練習(xí)和案例討論，讓學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和工具的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)員按既定方法和步驟進(jìn)行練習(xí)。本課程鼓勵(lì)學(xué)員將工作中的具體問(wèn)題帶進(jìn)課室，應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)的方法和工具，通過(guò)具體實(shí)操步驟進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。

課程大綱

第一講：解決問(wèn)題需要提升思維力與認(rèn)知能力

一、分析與解決問(wèn)題是一種能力

1. 創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力是核心能力之一

2. 認(rèn)知局限會(huì)限制思考的能力

1）達(dá)克效應(yīng)：我們往往“不知道自己不知道”

案例：笨賊“惠勒” 神奇的隱性藥水

2）認(rèn)知盲區(qū)：思維定勢(shì)形成認(rèn)知的盲區(qū)

案例：我們所見(jiàn)，不過(guò)是我們想看見(jiàn)的

3. 感性思維與理性思維

1）簡(jiǎn)單思考，過(guò)于依賴感性經(jīng)驗(yàn)而忽略思考

2）深度思考，相信邏輯的力量

4. 發(fā)散思維與收斂思維

1）大腦天生具有發(fā)散性思維的特征

2）解決問(wèn)題需要收斂思維：“邏輯+框架”

二、“邏輯+框架”進(jìn)行全局思考

1. 借助邏輯的力量是思考更全面

1）演繹推理與歸納推理

2）結(jié)構(gòu)順序：拆解要素，分析問(wèn)題的構(gòu)成要素

3）時(shí)間順序：實(shí)施步驟，解決問(wèn)題的計(jì)劃方案

4）重要性順序：要事先行，主次分明

2. MECE—檢查邏輯結(jié)構(gòu)

1）互相獨(dú)立，不重不漏

2）檢驗(yàn)思考是否交叉重疊

3）檢驗(yàn)邏輯的完整性

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：提煉主題，把想法進(jìn)行歸類(lèi)分組

3. “搭建框架”進(jìn)行全面思考的五個(gè)步驟

1）明確主題

2）羅列想法

3）提煉歸納

4）搭建框架

5）完善框架

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：應(yīng)用“搭建框架”的方法，解決工作中的具體問(wèn)題

三、分析解決問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)思維工具應(yīng)用

1. 魚(yú)骨圖—分析問(wèn)題的原因

2. 邏輯樹(shù)—構(gòu)建方案與對(duì)策

3. 思維導(dǎo)圖—思維的瑞士軍刀

第二講：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與界定問(wèn)題

一、什么是一個(gè)問(wèn)題？

案例討論：“Problem”與“Question”的區(qū)別

導(dǎo)入：?jiǎn)栴}即目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距

1. 問(wèn)題的來(lái)源：

1）現(xiàn)狀不及預(yù)期

2）實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)

3）現(xiàn)狀有變壞的趨勢(shì)

2. 問(wèn)題的嚴(yán)峻性、緊急性與變化趨勢(shì)

3. 問(wèn)題的復(fù)雜性與多樣性

二、準(zhǔn)確的定義問(wèn)題

案例討論：公司的業(yè)績(jī)下降了，領(lǐng)導(dǎo)讓你找對(duì)策

1. 問(wèn)題的目標(biāo)應(yīng)該準(zhǔn)確、清晰

2. 界定問(wèn)題的“5個(gè)W”與“六個(gè)問(wèn)題”

3. 準(zhǔn)確的定義問(wèn)題是分析解決問(wèn)題的基礎(chǔ)

1） 問(wèn)題常見(jiàn)的六種類(lèi)型

2）提出一個(gè)好的問(wèn)題就解決問(wèn)題的一半

第三講：分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的真因與主因

一、本質(zhì)思維：探究問(wèn)題的本質(zhì)

案例導(dǎo)入：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，撥開(kāi)云霧看真相

1. 問(wèn)題的復(fù)雜性導(dǎo)致本質(zhì)被掩蓋

2. 現(xiàn)象背后的真實(shí)原因才是問(wèn)題的根源

3. “5Whys分析法”分析問(wèn)題的真因

4. 區(qū)別問(wèn)題的本質(zhì)與初步方案

1）深入思考問(wèn)題的原因

2）初步方案解決的只是表面問(wèn)題

5. 思考問(wèn)題背后的目的與利益

1）不要為了解決問(wèn)題而解決問(wèn)題

2）“就事論事”與“本位主義”

二、還原論思維：分析問(wèn)題的構(gòu)成要素找原因

案例導(dǎo)入：?jiǎn)T工的工作成效未達(dá)預(yù)期，怎么辦？

1. 拆解問(wèn)題的構(gòu)成要素

2. 全面思考問(wèn)題的原因

三、假設(shè)思考：對(duì)比驗(yàn)證找主要原因

案例導(dǎo)入：假設(shè)思考與求證找主因

1. 對(duì)比問(wèn)題的構(gòu)成要素，分析原因

2. 假設(shè)思考與驗(yàn)證，找到主要原因

四、系統(tǒng)思考：分析內(nèi)因與外因

1. 系統(tǒng)的邊界與環(huán)境

2. 內(nèi)因是根本因素，外因不可忽視

第四講：構(gòu)建框架，系統(tǒng)思考問(wèn)題的解決方案

一、構(gòu)建框架全局思考—思路不混亂

第一步：發(fā)散思考，產(chǎn)生想法

第二步：歸類(lèi)分組，全面思考

第三步：搭建框架，構(gòu)建方案

第四步：檢查框架，完善方案

二、選用已有框架—高效解決問(wèn)題

第一步：判斷問(wèn)題類(lèi)型

第二步：框架選型配對(duì)

第三步：驗(yàn)證修正框架

常用的管理模型、方法工具

三、打破思維定勢(shì)—尋找更多可能

第一步：隨機(jī)輸入，打破定勢(shì)

第二步：發(fā)散聯(lián)想，激活創(chuàng)意

第三步：延申發(fā)展，巧思妙想

第四步：舉一反三，突破局限

第五講：整合決策，評(píng)估和選擇方案

一、構(gòu)建決策模型：決策標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重

案例導(dǎo)入：聰明人不做選擇題而是借助決策模型

1. 解決問(wèn)題的資源和約束條件

2. 決策標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重設(shè)置

3. 綜合考慮方案的風(fēng)險(xiǎn)、收益、時(shí)間、成本

4. 決策模型進(jìn)行高效決策

二、決策需要達(dá)成共識(shí)

1. 決策是妥協(xié)的藝術(shù)

2. 決策不僅是拍板，也許達(dá)成共識(shí)

三、尋求“第三選擇”

1. 放下立場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)利益

2. 第三選擇：不同方案之間的“公約數(shù)”

第六講：管理執(zhí)行，制定計(jì)劃與落地執(zhí)行

一、制定工作計(jì)劃

案例：獵人兄弟的鴨子分走了

1. 制定目標(biāo)的原則

1）目標(biāo)即共識(shí)—制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)需達(dá)成共識(shí)

2）目標(biāo)制定的SMART原則

2. 行動(dòng)計(jì)劃與預(yù)案

1）行動(dòng)計(jì)劃的要素

2） 執(zhí)行計(jì)劃要有預(yù)案

二、高效執(zhí)行計(jì)劃

1. 相應(yīng)保障措施

2. 團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作

3. 進(jìn)度跟蹤管理

三、跟蹤反饋與調(diào)整

1. 及時(shí)跟蹤反饋

2. 快速響應(yīng)解決問(wèn)題

3. 預(yù)防保障措施

課程總結(jié)與回顧：送彩蛋

賀老師

賀玉亮老師 思維技術(shù)管理應(yīng)用教練

思維導(dǎo)圖博贊中心官方認(rèn)證

英國(guó)OpenGenius創(chuàng)新力認(rèn)證（國(guó)內(nèi)首批）

“左圓右方”創(chuàng)新思維認(rèn)證講師

10年大型房企管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

12年思維技術(shù)管理應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

曾任：華南城集團(tuán)（上市）丨營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)

曾任：毅德控股（上市）丨營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)

曾任：華融集團(tuán)丨副總經(jīng)理、總裁助理

曾任：某集團(tuán)公司丨投資中心總經(jīng)理

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：創(chuàng)新思維、思維導(dǎo)圖、系統(tǒng)思維、問(wèn)題分析與解決、結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理等

賀玉亮老師專(zhuān)注思維技術(shù)的管理應(yīng)用，堅(jiān)持“思維賦能管理”的理念，將創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、思維導(dǎo)圖等思維技術(shù)應(yīng)用于管理實(shí)踐；近十年來(lái)，在擔(dān)任房地產(chǎn)行業(yè)高管期間經(jīng)常創(chuàng)造性提出解決方案和管理策略。

賀玉亮老師在思維技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐中，深入研究成人學(xué)習(xí)方式（行動(dòng)學(xué)習(xí)、教練技術(shù)等）和思維教學(xué)工具（OH卡、塔羅牌等），融合管理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)員將思維技術(shù)應(yīng)用于工作實(shí)踐，提升職場(chǎng)效能；既有方法論，又有實(shí)操工具，既有理論模型，又有實(shí)施步驟。 教學(xué)內(nèi)容有干貨，能落地，學(xué)員好評(píng)度高。

相關(guān)資歷證書(shū)：

博贊思維導(dǎo)圖認(rèn)證英國(guó)OpenGenius創(chuàng)新力認(rèn)證

近期授課案例：

■《創(chuàng)新思維應(yīng)用—五個(gè)步驟提升企業(yè)創(chuàng)新力》 20期

培訓(xùn)傳統(tǒng)行業(yè)大型國(guó)企—濟(jì)鋼集團(tuán)的中高層管理人員的《創(chuàng)新思維應(yīng)用》課程，提供創(chuàng)新思維的方法、思維工具和具體操作步驟，為濟(jì)鋼集團(tuán)的“二次創(chuàng)業(yè)、重朔濟(jì)鋼”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展提供思維技術(shù)支持。

■《復(fù)雜問(wèn)題解決之道—系統(tǒng)思維與全局思考》 30期

為智能機(jī)器人獨(dú)角獸企業(yè)-揚(yáng)州德屹智能科技中高層管理人員培訓(xùn)系統(tǒng)思維與管理應(yīng)用，課程綜合評(píng)分9.9分。現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)員制定《產(chǎn)品發(fā)布會(huì)執(zhí)行方案》，并得到董事長(zhǎng)鄧總認(rèn)同和批準(zhǔn)。

■《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》 20期

培訓(xùn)中國(guó)銀行江西省分行各支行行長(zhǎng)（網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人）及總部分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行“5年后銀行網(wǎng)點(diǎn)設(shè)想”的創(chuàng)意思考和創(chuàng)新業(yè)務(wù)規(guī)劃，取得令人可喜的成效。

■《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》 30期

為國(guó)家電網(wǎng)集團(tuán)上海公司班組長(zhǎng)培訓(xùn)《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》課程，結(jié)合管理工作實(shí)踐，應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維訓(xùn)練，做到學(xué)以致用。現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)造性思考“如何降低配電箱噪音”問(wèn)題，得到一直好評(píng)。

■《問(wèn)題分析與解決》 30期

為廣西投資集團(tuán)來(lái)賓電廠中高層管理人員舉行連續(xù)四天的《問(wèn)題分析與解決》培訓(xùn)課程，方法、工具結(jié)合實(shí)操步驟，理論聯(lián)系實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)員思考“如何處理4#省煤器灰斗積灰”、“如何處理柳電工器具存放”、”如何處理翻車(chē)機(jī)大梁斷裂“等具體業(yè)務(wù)問(wèn)題，成效顯著。

主講課程：

【思維技術(shù)系列】

《創(chuàng)新思維應(yīng)用—五個(gè)步驟提升創(chuàng)新力》

《復(fù)雜問(wèn)題解決之道—系統(tǒng)思維與全局思考》

《思維導(dǎo)圖與創(chuàng)新思維訓(xùn)練》

《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》

《金字塔原理-邏輯思維與高效表達(dá)》

《捷思妙言-結(jié)構(gòu)化思考，形象化表達(dá)》

《結(jié)構(gòu)性思維應(yīng)用》

【管理應(yīng)用系列】

《創(chuàng)新思維與管理創(chuàng)新》

《系統(tǒng)思考與管理決策》

《問(wèn)題分析與解決》

授課風(fēng)格：

賀老師堅(jiān)持“培訓(xùn)的目的不僅為了傳播知識(shí)，更是為了啟發(fā)思維，傳授技能，學(xué)以致用！”的授課理念，所有的課程都采用“案例式”+“互動(dòng)式”+“教練輔導(dǎo)式”的教學(xué)形式：

● 循循善誘，善于啟發(fā)引導(dǎo)，和學(xué)員保持良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)員參與性強(qiáng)；

● 堅(jiān)持“以學(xué)員為中心”的教學(xué)理念，相信學(xué)員“本自具足”；通過(guò)思維賦能，學(xué)員有能力解決工作中的問(wèn)題。

● 注重培訓(xùn)的實(shí)際效果和實(shí)用價(jià)值，可操作性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)：實(shí)踐、實(shí)操、實(shí)用。

部分服務(wù)過(guò)客戶：

金融行業(yè)：中國(guó)銀行江西省分行、平安銀行信用卡中心、四川郵政儲(chǔ)蓄銀行、工商銀行福建省分行、中信銀行深圳支行、海南省農(nóng)行、溫州銀行、漢口銀行、溫州城商行、云南建行、山東建行、柳州農(nóng)信、泰康人壽、江門(mén)郵儲(chǔ)、中國(guó)銀行無(wú)錫分行、合肥農(nóng)村發(fā)展銀行……

通信行業(yè)：肇慶電信、海南聯(lián)通、深圳移動(dòng)、廣東移動(dòng)、四川移動(dòng)、綿陽(yáng)移動(dòng)、北京移動(dòng)、東莞移動(dòng)、云浮移動(dòng)、廣東電信研究院、廣州電信、泉州電信、湖南電信、青島聯(lián)通、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信武漢分公司、中移互聯(lián)網(wǎng)有限公司、河南聯(lián)通……

煙草/醫(yī)藥行業(yè)：上海煙草、魯商集團(tuán)、南昌煙濾、貴州煙草、貴州卷煙廠、廣西煙草、湖北煙草、增城煙草局、涼山煙草、蕪湖卷煙廠、深圳九明藥業(yè)、華潤(rùn)三九藥業(yè)湖南分公司、華潤(rùn)三九云南分公司、華潤(rùn)三九江蘇分公司、增城煙草……

電力行業(yè)：國(guó)家能源集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、國(guó)家電投集團(tuán)、上海供電、南方電網(wǎng)清遠(yuǎn)公司、湖北供電、來(lái)賓電廠、邯鄲龍山電廠、安慶供電、廣西水利電力、海南電網(wǎng)、佛山電力、金華電力、溫州電廠、大亞灣電站、湖北電力、宜城市供電、荊門(mén)供電、鄂州電力、華僑城水電……

政府/機(jī)構(gòu)/院校：深圳市交警大隊(duì)、清華大學(xué)高端產(chǎn)業(yè)研究院、香港亞洲商學(xué)院、佛山市政府12345熱線、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院、美的學(xué)院、報(bào)喜鳥(niǎo)商學(xué)院、貴陽(yáng)正中心商學(xué)院總裁班、廣州市交通研究院……

跨國(guó)公司/大型企業(yè)：中國(guó)航信集團(tuán)、哈爾濱鐵路局、三星電子、中國(guó)航天科技集團(tuán)、樂(lè)凱集團(tuán)、中交建四航局、美的集團(tuán)、美的（合肥）分公司、美的（無(wú)錫）洗衣機(jī)、尚品宅配、德屹智能、百色廣電、奧克斯空調(diào)、中遠(yuǎn)川崎、廣汽豐田、來(lái)賓丹寶利、佛山市順德國(guó)資委、、精密電子公司、航盛電子、綠佳集團(tuán)、日本松下馬達(dá)（珠海）、日立電梯（成都）、廣日電梯、蘇哨子（蘇州，日資）、林氏木業(yè)、深圳周大福、廣西方盛實(shí)業(yè)股份、金龍集團(tuán)、深圳市愛(ài)華電子、深業(yè)科技、浙江金溫鐵道開(kāi)發(fā)、深圳九龍福科技、青島啤酒、中國(guó)石化、中大控股集團(tuán)、景興集團(tuán)、永大電梯、重慶商界傳媒集團(tuán)、奧馬電器、鎮(zhèn)江建設(shè)投資、天津中沙石化、立白集團(tuán)、廣州新華印刷廠、長(zhǎng)城電腦、東風(fēng)乘用車(chē)、海爾集團(tuán)、中風(fēng)中車(chē)、中石化銷(xiāo)售公司株洲分公司、中建三局、格力電器、東鵬陶瓷、新河鋁材、亞洲鋁材、聯(lián)朔管道、圣象地板、新亞電纜、立邦漆、殼牌機(jī)油、三雄極光、松本電工、多樂(lè)士油漆、康師傅等……

部分客戶評(píng)價(jià)：

賀老師的創(chuàng)新思維課程很生動(dòng)，我們課程參與感很強(qiáng)；尤其創(chuàng)新思維的方法訓(xùn)練，讓我們腦洞大開(kāi)，對(duì)于改變思維定勢(shì)和尋找新的問(wèn)題解決方案很有幫助。

——中國(guó)銀行江西省新余支行羅行長(zhǎng)

賀老師的思維課程確實(shí)讓我們別開(kāi)生面，生動(dòng)有缺，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性思維和金字塔原理，尤其是案例分析和現(xiàn)場(chǎng)演練，使大家在結(jié)構(gòu)化思維和溝通表達(dá)方面有很大的提升。

——佛山市12345政務(wù)熱線岑主任

今天的思維導(dǎo)圖課程是很有收獲的，賀老師授課互動(dòng)性很強(qiáng)，有趣味、有干貨。過(guò)去似是而非的認(rèn)知，終于清晰了很多。

——中移互聯(lián)網(wǎng)公司人資部成經(jīng)理

我們是傳統(tǒng)行業(yè)的大型國(guó)有企業(yè)，近年集團(tuán)業(yè)務(wù)進(jìn)行了大幅的調(diào)整，正在進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)型；時(shí)代變化太快，我們是要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)；公司員工參加了賀老師的創(chuàng)新思維課程培訓(xùn)之后，大家的創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)了，為集團(tuán)的創(chuàng)新發(fā)展提供了思維技術(shù)的支持。

——濟(jì)鋼集團(tuán)組織部張主任

在這之前我也一直都有用思維導(dǎo)圖，但也是自己摸索著學(xué)習(xí)的，今天聽(tīng)了賀老師的思維導(dǎo)圖課程，忽然覺(jué)得腦洞大開(kāi)：思維導(dǎo)圖真的是一個(gè)很好的思維工具，除了整理思維還可以啟發(fā)聯(lián)想，激活大腦。對(duì)我太有用了！

——三星電子人力資源部黃經(jīng)理

之前我也聽(tīng)過(guò)相關(guān)課程，但是像賀老師這樣能把系統(tǒng)思維課程講得這么生動(dòng)形象又通透的，這還是第一次，可見(jiàn)賀老師在這方面的功底很深厚。兩天的課程，案例貼切、演繹精彩、方法有效，幫助集團(tuán)中高層管理人員提升思維能力，并能將這種能力應(yīng)用到具體工作中解決具體問(wèn)題。今后還要請(qǐng)賀老師給我們講課！

——德屹智能科技董事長(zhǎng)鄧總

通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)性思維，應(yīng)用于實(shí)際工作中提高了分析解決問(wèn)題的思維能力和方案提報(bào)能力，條理更清晰、邏輯性更強(qiáng)，謝謝賀老師！

——樂(lè)凱集團(tuán)戰(zhàn)略部馬經(jīng)理

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