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敏捷化OKR目標(biāo)管理運(yùn)行及實(shí)踐

【課程編號】:MKT051225

【課程名稱】:

敏捷化OKR目標(biāo)管理運(yùn)行及實(shí)踐

【課件下載】:點(diǎn)擊下載課程綱要Word版

【所屬類別】:目標(biāo)管理與績效考核培訓(xùn)

【時間安排】:2024年09月06日 到 2024年09月07日4380元/人

2023年09月22日 到 2023年09月23日4380元/人

【授課城市】:廣州

【課程說明】:如有需求,我們可以提供敏捷化OKR目標(biāo)管理運(yùn)行及實(shí)踐相關(guān)內(nèi)訓(xùn)

【課程關(guān)鍵字】:廣州OKR目標(biāo)管理運(yùn)行培訓(xùn)

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授課對象:

中高層管理人員、人力資源管理人員。

課程背景:

VUCA時代的外部環(huán)境易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性特點(diǎn),迫使企業(yè)在內(nèi)部組織管理能力提升上尋找解決方案。而OKR正是適應(yīng)未來進(jìn)化型自組織的一種員工目標(biāo)自我管理工具。

根據(jù)2019年OKR實(shí)踐調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn):至少有80%以上中國企業(yè)實(shí)施OKR出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差,70%以上的企業(yè)實(shí)施的OKR實(shí)際仍舊是KPI的操作,那么真正的OKR到底是什么?Google、Face book、華為、法國LILLE等企業(yè)是如何實(shí)施OKR的?

本課程中將為學(xué)員分享國際與國內(nèi)企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行的成功經(jīng)驗(yàn),并探討OKR開發(fā)與實(shí)踐的操作技巧。

課程特點(diǎn):“理念+方法+工具”,旨在幫助學(xué)員全面了解OKR實(shí)踐,爭取在日益競爭的環(huán)境中取得更好的發(fā)展。

培訓(xùn)目標(biāo):

?明確OKR的組織職責(zé)與分工

?掌握OKR變革推行的重難點(diǎn)及推行要

?熟練掌握OKR的規(guī)劃與制定的方法(重點(diǎn))

?掌握OKR教練輔導(dǎo)的流程與方法

?掌握OKR目標(biāo)管理運(yùn)行的基本流程

?掌握OKR不同時間節(jié)點(diǎn)之關(guān)鍵行動方法(如共識會、周會、復(fù)盤會)

課程大綱:

第一講:OKR管理思想及理念

一、為什么要實(shí)施OKR

1.傳統(tǒng)的績效考核在某些環(huán)境下的困境

1)KPI目標(biāo)的確定的困境

2)績效輔導(dǎo)在績效管理中的缺失

3)績效評估和反饋的有效性不夠

4)績效結(jié)果純經(jīng)濟(jì)激勵無法達(dá)到真激勵目的

2.OKR的基本思想

1)OKR是結(jié)構(gòu)化的目標(biāo)設(shè)定系統(tǒng)

2)OKR是聚集思維

3)OKR是組織、團(tuán)隊(duì)和個人協(xié)同

4)OKR是敏捷工作法

5)OKR是一種成長型思維

3.OKR何以有效

1)放大鏡:聚集匯集能量

2)藏寶圖:導(dǎo)航引領(lǐng)路徑

3)沖鋒號:陣法保持隊(duì)形

4)無影燈:公開強(qiáng)化責(zé)任

4.OKR目標(biāo)管理與KPI在目標(biāo)管理中的差別和關(guān)系

1)OKR和KPI的相同點(diǎn)

2)OKR和KPI的不同點(diǎn)

二、 如何讓OKR持續(xù)發(fā)揮價值

1.為什么OKR會失敗

1)OKR的組織職責(zé)與分工不清

2)希望OKR立竿見影,立即產(chǎn)生效果

3)對于OKR變革的困難預(yù)計不足

2.讓OKR落地的正確姿勢

1)要不要考核,怎么考?

2)如何保持熱情

3.設(shè)計OKR的實(shí)施規(guī)劃

1)OKR目標(biāo)設(shè)計的規(guī)則

2)OKR的實(shí)施流程

3)OKR制定方式與持續(xù)跟蹤的規(guī)則

4)OKR與考核和薪酬的關(guān)系

案例探討:谷歌OKR執(zhí)行成功的秘訣

工具表單:使命愿景思考框架、OKR檢察清單

第二講:OKR目標(biāo)管理是落地的關(guān)鍵

一、 什么是OKR目標(biāo)管理

1.OKR目標(biāo)來自于哪里

2.OKR目標(biāo)管理的核心理念

3.OKR目標(biāo)和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)系

4.實(shí)施OKR目標(biāo)的企業(yè)需要具備的那些條件

5.OKR目標(biāo)由上至下的分解方法和相互關(guān)系

1)有了公司的OKR目標(biāo)還要不要部門的OKR目標(biāo)

2)有了部門的OKR目標(biāo)還要不要個人的OKR目標(biāo)

6.關(guān)于OKR目標(biāo)管理的常見問題

1)有了年度的OKR目標(biāo)還要不要季度OKR目標(biāo)?

2)OKR目標(biāo)一定按季度來實(shí)施嗎?

3)OKR是否可以和KPI結(jié)合?

4)OKR目標(biāo)管理是否適合所有員工?

游戲:體驗(yàn)為什么要選擇OKR目標(biāo)管理

工具表單:擬定目標(biāo)的格式

二、什么是OKR目標(biāo)“O”的設(shè)定

1.企業(yè)不同發(fā)展階段的OKR目標(biāo)“O”的特點(diǎn)

2.OKR目標(biāo)“O”的例子

3.有效的OKR目標(biāo)“O”的特征和要領(lǐng)

課堂演練1-1:確定我們的目標(biāo)“O”

三、對目標(biāo)O的承諾

1.完成OKR目標(biāo)我們怎么來慶賀

2.沒完成我們?nèi)绾芜M(jìn)行懲罰

四、與OKR目標(biāo)“O”對應(yīng)的“KRs”制定

1.如何進(jìn)行對應(yīng)的“KR”設(shè)定

2.有效“KR”的特征

3.如何確定“KR”的有效性

4.“KR”目標(biāo)值制定的注意事項(xiàng)

1)如何確認(rèn)“KR”是有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)

2)承諾性“KR”和挑戰(zhàn)性“KR”的差別

5.“KR”目標(biāo)值的SMART原則

6.OKR關(guān)鍵績效成果“KR”的例子

課堂演練1-2:(團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)):關(guān)鍵結(jié)果“KRS”的設(shè)定

工具表單:關(guān)鍵結(jié)果的類型、目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果的聯(lián)結(jié)方法

五、與“KRs”對應(yīng)的行動計劃制定

1.確定完成“KR”的行動計劃

2.關(guān)于完成“KR”的行動協(xié)作

1)如果本部門(團(tuán)隊(duì))的“KR”需要其他部門合作怎么辦

2)因其他部門各種因素沒有完成“KR”怎么辦

第三講:OKR的跟蹤輔導(dǎo)與反饋:

一、如何進(jìn)行OKR目標(biāo)檢查

1.OKR的共識會如何開

2.什么時候該做OKR更新與發(fā)布

3.OKR周會怎么開

1)為什么要一定進(jìn)行OKR的周會

2)OKR周會對行動推進(jìn)的重要性

3)OKR周會在什么時間開最好

4)OKR周會的報告應(yīng)該是什么樣的

4.如何開好每月例會

1)每月例會什么時候開

2)例會要達(dá)成的目標(biāo)

3)例會發(fā)現(xiàn)的問題如何解決

4)開有結(jié)果的會議

案例分析:每周和每月的檢查內(nèi)容該如何確定

工具表單:共識會會議流程、周會月會會議流程、PDCA的應(yīng)用

課堂演練2:開展周會與月會的演練

二、如何進(jìn)行有效的教練輔導(dǎo)

1. 什么是OKR教練式管理

2. 教練式管理的技術(shù)

3. CFR輔導(dǎo)法:對話、反饋、認(rèn)可

案例:重慶聯(lián)通導(dǎo)入OKR是如何做的

課堂演練3:開展一次有價值的教練輔導(dǎo)

三、如何進(jìn)行OKR評分與復(fù)盤

1.OKR評分如何實(shí)施

1)評分的方法與規(guī)則制定

2)自評、協(xié)作方評價與上級評價

3)反思與反饋

4)評分結(jié)果的運(yùn)用

2.OKR復(fù)盤如何實(shí)施

1)OKR季度評分如何進(jìn)行

2)什么才是最好的OKR結(jié)果

3)OKR季度復(fù)盤如何進(jìn)行

4)將復(fù)盤融入文化

課堂演練4:如何開好一場復(fù)盤會議

工具表單:OKR評分規(guī)則、復(fù)盤會會議表單、OKR評分系列表格

第四講: OKR變革的注意事項(xiàng)

一、OKR目標(biāo)管理變革注意的幾個關(guān)鍵點(diǎn)

1.人的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)(德西效應(yīng));

2.OKR不與薪酬建立直接的關(guān)系;

3.如何運(yùn)用OKR推動人的內(nèi)驅(qū)力;

4.OKR如何綁定年末的獎金發(fā)放。

二、有些企業(yè)為什么使用OKR目標(biāo)管理沒有成功?

1.以KPI思維來推動OKR;

2.以獎勵來推動OKR的實(shí)施;

3.公司高層對OKR實(shí)施推動力不夠;

公司對OKR沒有很好的認(rèn)識。

李老師

李鳳老師:

教育及資格認(rèn)證:

高級講師

19年人力資源管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

3家世界500強(qiáng)企業(yè)人力資源高管

國家一級人力資源管理師

AACTP國際注冊行動學(xué)習(xí)促動師

武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)特邀講師

武漢富邦科技集團(tuán)人力資源咨詢顧問

教育及資格認(rèn)證:

曾任:百勝餐飲集團(tuán)(世界500強(qiáng)) 招聘/培訓(xùn)主管

曾任:諾基亞公司(世界500強(qiáng)) HRBP

曾任:武鋼集團(tuán)(世界500強(qiáng)) 人事經(jīng)理

曾任:武漢元禾生物科技有限公司 人力資源總監(jiān)

擅長領(lǐng)域:關(guān)鍵人才招聘、績效管理、非人、HR三支柱、勞動關(guān)系、企業(yè)行政管理……

李老師是國內(nèi)早期接觸HR理念的人員之一,曾任職于知名外資、國企及大型民營企業(yè),歷經(jīng)招聘主管、培訓(xùn)主管、HRBP、人力資源總監(jiān)等職,既有外企科學(xué)系統(tǒng)化的管理視角,又有中國特色經(jīng)驗(yàn)化的管理方法,在人才戰(zhàn)略規(guī)劃、人才選拔與培養(yǎng)、績效管理與薪酬激勵等方面有獨(dú)特的見解。曾為上市集團(tuán)武漢富邦科技,進(jìn)行人才發(fā)展項(xiàng)目輔導(dǎo)與培訓(xùn),采用獨(dú)創(chuàng)“企業(yè)人才陪伴式成長”的輔導(dǎo)模式,建立完備的人才發(fā)展通道,僅半年,集團(tuán)中高層人才引進(jìn)(內(nèi)部+外部)速度較18年同期增長5%,得到集團(tuán)一致好評。

李老師結(jié)合19年人力資源管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),專注于人力資源管理最佳實(shí)踐研究,目前已為中原物流、恩施春邦藥業(yè)集團(tuán)、貴州元數(shù)通科技、百銳鑫隆酒業(yè)、華南建設(shè)集團(tuán)、滄州電力、廣西鋁業(yè)等多家大型企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo),并為國內(nèi)多家人力資源平臺講授公開課,如智聯(lián)招聘、前程無憂,累計學(xué)員2000人次,客戶滿意度96%,被譽(yù)為“實(shí)戰(zhàn)派”導(dǎo)師。

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格:

?制造業(yè):廈門盈趣科技股份有限公司、諾利捷科技公司、朗薇中山電器、同維電子、萊麗電子科技、三一重工、廣重集團(tuán)……

?互聯(lián)網(wǎng)、IT:萬興軟件、360網(wǎng)絡(luò)、杭州電商孵化園……

?國企及化工:富邦科技集團(tuán)、光星電子、武漢元禾生物科技、湖北中原物流公司、深圳供電局、廣州自來水公司、粵電集團(tuán)湛江電廠、武漢城投、中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、昆明煙草……

?政府事業(yè):武漢理工大創(chuàng)業(yè)班、武漢大學(xué)2017級卓工班、廣州設(shè)計院、暨南大學(xué)、中山大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、南昌大學(xué)EMBA總裁班……

?連鎖零售:司歌服飾、百銳鑫隆酒業(yè)有限公司、斯舒郎、紅牛飲料、麥當(dāng)勞、必勝堡餐飲文化有限公司、信陽恒陽餐飲文化有限公司、三味羊餐飲文化有限公司……

?生物醫(yī)藥:元禾生物科技、愛爾康藥業(yè)集團(tuán)、宜草堂藥業(yè)連鎖、恩施春邦藥業(yè)集團(tuán)、羚銳制藥、華潤三九、西安楊森、華北制藥集團(tuán)、太極集團(tuán)、麗珠集團(tuán)、咸陽紫竹集團(tuán)、云南白藥集團(tuán)、新昌制藥、海王集團(tuán)、雙鶴藥業(yè)、廣州醫(yī)藥集團(tuán)、石家莊科迪、北京太陽藥業(yè)、海南海神藥業(yè)、華佗國藥、南京同仁堂、石藥集團(tuán)、江蘇康緣、康之源藥業(yè)、萬潤藥業(yè)……

培訓(xùn)風(fēng)格:

?授課方式:理論教學(xué)——激情演講——故事講授;案例分析——實(shí)戰(zhàn)演練——角色扮演

?授課目標(biāo)效果:以結(jié)果為導(dǎo)向,注重培訓(xùn)互動,課下輔導(dǎo)

課堂氛圍活躍,教授學(xué)員多種專業(yè)工具,結(jié)合行動學(xué)習(xí)的方式,幫助學(xué)員邊做邊學(xué)。“不憤不啟,不悱不發(fā)”用提問的方式引導(dǎo)學(xué)員深度思考,課后可快速學(xué)以致用。

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