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課程介紹

學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為企業(yè)培訓(xùn)體系的基本構(gòu)成單元，是人才培養(yǎng)工作落地的主要形式。戰(zhàn)略落地、創(chuàng)新能力提升、管培生培養(yǎng)等都是學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目雖有大有小，但都有著類似的基本邏輯。學(xué)習(xí)項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)和運(yùn)營實(shí)施是幾乎所有培訓(xùn)從業(yè)者最核心的工作職責(zé)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的管理運(yùn)營能力也直接影響著培訓(xùn)從業(yè)者們的成長和發(fā)展。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，不確定性、模糊性、復(fù)雜性與快速變化性已成為各類型組織發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)，也為人才培養(yǎng)工作帶來了巨大的變化和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的、低效的培訓(xùn)體系和學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)所需，培訓(xùn)管理者們也在面臨著類似的問題——

培訓(xùn)工作如何贏得老板和業(yè)務(wù)部門的支持？

如何發(fā)揮最大價值，避免成為一項(xiàng)可有可無的工作？

如何用即學(xué)即用的方法來激發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的有效性，提升培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比？

如何搭建一個健全、有效而又靈活的培訓(xùn)體系？

針對以上問題，我們特邀原京東大學(xué)能力發(fā)展與生態(tài)合作總監(jiān)、原360大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長岳建軍老師，與您一同學(xué)習(xí)與分享。課堂上將以講師超過200個人才培養(yǎng)項(xiàng)目落地的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋從學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整個主線，到培訓(xùn)體系搭建的全景圖；從體系化的方法到實(shí)戰(zhàn)的案例與工具，系統(tǒng)性幫助學(xué)員掌握學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法和策略，提升培訓(xùn)從業(yè)人員的專業(yè)能力，以便更好勝任崗位，更加科學(xué)、高效、與時俱進(jìn)推動企業(yè)人才培養(yǎng)工作。

課程收益

企業(yè)收益：

1、構(gòu)建具有本企業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系，推動企業(yè)的人才培養(yǎng)；

2、使學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和運(yùn)營更有效，提升培訓(xùn)資源的使用效率；

3、為企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)管理人才，促進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃的落地轉(zhuǎn)化與執(zhí)行。

崗位收益：

1、以“雙環(huán)模型”為核心，了解學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的邏輯主線，并掌握各關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上的方法和技巧；

2、掌握以“人-課-場”為核心的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念和方法，使學(xué)習(xí)項(xiàng)目更有效和更有趣；

3、掌握復(fù)合型培訓(xùn)體系搭建的基本“套路”和方法工具。

4、學(xué)會利用與整合培訓(xùn)資源，最大程度發(fā)揮資源的優(yōu)勢。

課程特色

1、針對性強(qiáng)：基于人才培養(yǎng)體系，應(yīng)用科學(xué)系統(tǒng)的無界型學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)員掌握學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、落 地、執(zhí)行和轉(zhuǎn)化，搭建培訓(xùn)體系；

2、課程內(nèi)容由淺入深，將無界型學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)踐與理論相結(jié)合，并傳授實(shí)用的方法和工具，讓學(xué)員高效掌握 培訓(xùn)體系的建設(shè)。

課程對象

培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)；企業(yè)大學(xué)相關(guān)模塊負(fù)責(zé)人；人力資源部門負(fù)責(zé)人；承擔(dān)員工培養(yǎng)和組織能力提升的其他崗位人員。

課程大綱

模塊一：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代人才培養(yǎng)工作的變化與挑戰(zhàn)

1、時代發(fā)展趨勢與各類型企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

2、企業(yè)人才培養(yǎng)工作的變化與挑戰(zhàn)

3、人才培養(yǎng)工作的基本邏輯體系

4、無界型學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的“雙環(huán)模型”

模塊二：學(xué)習(xí)項(xiàng)目的目的與需求分析

1、培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)與誤區(qū)

2、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃分析

3、企業(yè)文化落地的能力支撐體系

4、業(yè)務(wù)問題與痛點(diǎn)分析

5、員工個人發(fā)展與崗位需求分析

6、培訓(xùn)需求調(diào)查的有效性分析

練習(xí)與個體指導(dǎo)

模塊三：學(xué)習(xí)項(xiàng)目的類型

1、能力進(jìn)階類項(xiàng)目

2、問題解決類項(xiàng)目

3、知識擴(kuò)展類項(xiàng)目

4、氛圍營造類項(xiàng)目

模塊四：學(xué)習(xí)項(xiàng)目的目標(biāo)設(shè)定

1、學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的“過猶不及”

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中的“HR 語境”和“業(yè)務(wù)語境”

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的方法與技巧

4、善于管理“客戶”和“用戶”的期望

練習(xí)與個體指導(dǎo)

模塊五：以“無界學(xué)習(xí)”為核心的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1、 關(guān)于“人-課-場”的基本理念認(rèn)知

2、 學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的跨角色管理與跨組織管理

3、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)與場景化設(shè)計(jì)

4、 洞察人性基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)場景與學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)

練習(xí)與個體指導(dǎo)

模塊七：學(xué)習(xí)資源統(tǒng)籌與渠道開發(fā)

1、課程和講師從哪里來

2、內(nèi)部講師的培養(yǎng)與管理機(jī)制

3、社會化學(xué)習(xí)資源統(tǒng)籌渠道

練習(xí)與個體指導(dǎo)

模塊八：學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)化與評估

1、關(guān)于學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的“精細(xì)化運(yùn)營”

2、學(xué)習(xí)效果評估的“以終為始”和“過程性跟進(jìn)”

練習(xí)與個體指導(dǎo)

模塊九：培訓(xùn)體系搭建

1、關(guān)于培訓(xùn)體系的廣義和狹義理解

2、培訓(xùn)體系的基本組成部分

3、培訓(xùn)體系搭建的基本邏輯和方法

分享：企業(yè)大學(xué)建設(shè)的核心邏輯

岳老師

原京東大學(xué)能力發(fā)展與生態(tài)合作總監(jiān)、原 360 大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院院長 岳建軍

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

擁有超過 15 年世界 500 強(qiáng)企業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。曾主導(dǎo)籌建和運(yùn)營了多所企業(yè)學(xué) 院和人才培養(yǎng)部門，推動實(shí)施了近百個大型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，線下累計(jì)覆蓋超過 10 萬人次，線上累計(jì)超過 300 萬人次。 任職京東期間，曾擔(dān)任兩屆京東技術(shù)節(jié)分享嘉賓演講教練、全國大客戶銷售團(tuán) 隊(duì)輔導(dǎo)教練及內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)教練，有豐富的演講培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

授課經(jīng)驗(yàn)與影響力

任職多家知名企業(yè)的金牌講師，直接培訓(xùn)學(xué)員已超過 1 萬人次，學(xué)員來自京東、 百度、網(wǎng)易、美團(tuán)等企業(yè)。

主要課程

引人入勝：故事化呈現(xiàn)在商務(wù)演講中的運(yùn)用、情境領(lǐng)導(dǎo)、未來型管理者核心能 力等。

服務(wù)客戶

京東、百度、奇虎 360、網(wǎng)易、美團(tuán)、鳳凰網(wǎng)、搜狐、惠普、神州數(shù)碼、中石 化、中國人壽、中國移動、北京奔馳、北汽集團(tuán)……

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