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培訓(xùn)對象：

有課程開發(fā)任務(wù)的專兼職講師、課程開發(fā)人員、業(yè)務(wù)專家：學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法，開發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，同時加速個人職業(yè)發(fā)展。

培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解課程設(shè)計開發(fā)的思路，從根本上對企業(yè)已購/待購課程進行評價，提高培訓(xùn)管理的專業(yè)度。

知識管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗和體會收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識資產(chǎn)。

課程大綱：

第一天 9：00-16：30

第一講 課程導(dǎo)論

一 區(qū)分課程設(shè)計與課程開發(fā)

1 設(shè)計：內(nèi)容+形式

2 開發(fā)：課程教材

二 學(xué)習(xí)課程設(shè)計與開發(fā)的價值

1 不學(xué)會導(dǎo)致的問題

2 學(xué)習(xí)后的收益

三 課程開發(fā)選題標準

1 對象多寡

2 有無專家

3 可變動性

4 復(fù)雜程度

四 課程設(shè)計開發(fā)模型

1 經(jīng)典模型ADDIE

2 本課程模型：SATK五步課程開發(fā)法

五 本課程學(xué)習(xí)目標介紹

教學(xué)活動 研討會；辯論會；選題測試

課程產(chǎn)出 積極學(xué)習(xí)課程設(shè)計與開發(fā)，課程暫定主題，課程設(shè)計開發(fā)標準模型

教學(xué)方法：現(xiàn)場繪圖, 分組和自我介紹，記號游戲, 講師講解

第二講 需求分析

一 需求分析法認知

1 需求分析的定義

2 需求分析的價值

3 五大常見需求分析

二 學(xué)員需求分析

1 個人基本情況

2 學(xué)習(xí)期望程度

3 原有知識背景

4 個人學(xué)習(xí)態(tài)度

5 期待教學(xué)方式

6 所在組織支持

7 學(xué)習(xí)環(huán)境要求

三 企業(yè)需求分析

1 讓股東滿意

2 讓流程高效

3 讓企業(yè)客戶愉悅

4 團隊士氣提升

5 提高企業(yè)收益

6 降低運營成本

7 符合相關(guān)規(guī)定

四 績效需求分析

1 績效現(xiàn)狀分析

2 績效期望分析

五 學(xué)習(xí)需求分析

1 知識類學(xué)習(xí)需求

2 技能類學(xué)習(xí)需求

3 態(tài)度類學(xué)習(xí)需求

教學(xué)活動：研討會、小組共創(chuàng) 、標準訪談工具表自檢

課程產(chǎn)出 小組開發(fā)課題的學(xué)習(xí)需求模塊

第三講 內(nèi)容萃取

一 目標編寫

1 培訓(xùn)目標的價值

2 學(xué)習(xí)目標撰寫理論

Ø 梅格的目標理論

Ø 安德森的ABCD目標編寫法

3 簡易培訓(xùn)目標公式

4 布魯姆認知結(jié)構(gòu)六層級及推薦目標動詞

5 課程目標的分級

Ø 課程整體目標

Ø 課程單元目標

Ø 知識點目標

二 要點分解

1 分解工具

2 分解要求（MECE法則）

3 取舍法則

ABCD法

三級內(nèi)容劃分法

三 邏輯排序

1 四級目錄分類

2 邏輯排序金字塔原則

四 知識加工

1 提概念

2 編口訣

3 建模型

4 做工具

表單：流程表、索引表、參考表、分類表

學(xué)習(xí)卡：九宮格、書簽、門掛、鼠標墊、臺歷、軟件

教學(xué)活動 研討會、現(xiàn)場演練、小組共創(chuàng)、案例分析

課程產(chǎn)出 所開發(fā)課題學(xué)習(xí)目標、課程各模塊知識點、相關(guān)標準工具、初版PPT

第二天 9：00-16：30

第四講 教學(xué)設(shè)計

一教學(xué)方法

1 自然學(xué)習(xí)法

2 個性化教學(xué)方法

二教學(xué)流程

1 鋪墊技術(shù)

2 回顧技術(shù)

3 遷移技術(shù)

教學(xué)活動 模擬練習(xí)、小組共創(chuàng)、案例分析、表格填寫

課程產(chǎn)出 教學(xué)腳本、優(yōu)化版課程PPT、課程心電圖、遷移表、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)卡

第五講 教材制作

一標準課程開發(fā)成果目錄

1 課前學(xué)習(xí)資料

2 課前測試或需求調(diào)研資料

3講師手冊

4學(xué)員手冊

5課后測試和評估工具

6 工作輔助工具

7課程強化活動

8 案例集

二 課程標準八大工具包展示

1 PPT

2 講師手冊

3 學(xué)員手冊

4考試手冊

5管理手冊

6散頁、掛圖

7案例集

8評估手冊

教學(xué)活動 小組共創(chuàng)

課程產(chǎn)出 小組課題的各類手冊及工具包

第六講 驗證效果

一個人驗證

1個人驗證的標準

2個人驗證的流程

3個人驗證的方法

二 試講驗證

1 試講驗證的方法

2 試講驗證的標準

3 試講驗證的流程

三 團隊驗證

1 學(xué)習(xí)對象：單一、精準

2 培訓(xùn)目標：ASK

3 課程大綱：課程模塊、邏輯

4 學(xué)習(xí)策略：活動策略、傳播策略

5 課程內(nèi)容：具體答案

6 評估工具：四級評估

教學(xué)活動 現(xiàn)場展示、現(xiàn)場模擬、PK練習(xí)

課程產(chǎn)出 改善自有課程的意愿與動力

課程結(jié)論

一課程總回顧

二行動計劃安排

教學(xué)活動 海外游學(xué)、表格填寫

課程產(chǎn)出 課程核心知識點圖片、訓(xùn)后改善動力

教學(xué)方法：案例閱讀, 分組和自我介紹，連線游戲, 講師講解

（備注：實際授課過程中課程中會依據(jù)學(xué)員實際狀況對課程進行微調(diào)，不再另行通知）

郭老師

師從第三屆ISPI國際注冊績效改進協(xié)會主席朱迪赫爾和國際級培訓(xùn)大師鮑勃派克，英國格林威治大學(xué)《項目管理》碩士、中國管理研究院培訓(xùn)方向EMBA、日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會《MTP中高層管理能力提升訓(xùn)練》認證講師、PTT專業(yè)講師訓(xùn)練唯一 一屆認證導(dǎo)師、國家人社部《高級人力資源管理師》、國家人社部《一級企業(yè)培訓(xùn)師》、曾任職項目經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、人事副總、企業(yè)副總經(jīng)理等職位，目前任職三家公司（某建筑設(shè)計研究院/某培訓(xùn)機構(gòu)/某電力企業(yè)）特聘常年管理顧問。

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