我要報(bào)名

咨詢電話：
手　　機(jī)：	郵箱：

課程介紹：

人們總認(rèn)為一個(gè)沉悶、枯燥的培訓(xùn)是由于培訓(xùn)師的授課技巧造成的，學(xué)員參與不積極也是由于培訓(xùn)師手法欠佳，事實(shí)上這是一個(gè)誤區(qū)，完美嫻熟的授課受法是一個(gè)方面，但一個(gè)設(shè)計(jì)完好的教材本身也是調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，實(shí)現(xiàn)成功培訓(xùn)的保證。因此，要想解決課堂上的互動(dòng)和參與問題，確保整個(gè)課程時(shí)刻吸引學(xué)員注意力，培訓(xùn)師要從教材設(shè)計(jì)入手，同時(shí)加上授課技巧。此課程就是為滿足這兩方面的需求而設(shè)計(jì)。

此課程從了解授課對(duì)象開始，揭示成年人的學(xué)習(xí)原理和個(gè)體學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好差異，由此說明什么樣的培訓(xùn)教材設(shè)計(jì)和授課手法才能滿足授課對(duì)象的需求，牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)成功的培訓(xùn)。

此課程能完美回答以下問題：

什么樣的教材是才是有效的，能夠確保課堂是互動(dòng)的？

教材的設(shè)計(jì)只停留在經(jīng)驗(yàn)之談層面，有什么模型可以依靠嗎？

雖然準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，可是仍然無法調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，參與度較低……？

信息量太大，新知識(shí)太多的時(shí)候，怎么處理和平衡？

課程內(nèi)容太專業(yè)，對(duì)學(xué)員挑戰(zhàn)很大，講的人很累、聽的人也很累，怎么辦……？

學(xué)員水平參差不齊，怎么設(shè)計(jì)資料，怎么授課？

有的學(xué)員很挑釁、有些學(xué)員愛鉆牛角尖，怎么辦……？

怎么克服緊張、怎么管理時(shí)間……？

帶著學(xué)員作了案例和游戲，可為什么課堂就是“不出彩呢？”

我公司的TTT培訓(xùn)是同類培訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中最為出色的，因其課程引進(jìn)哈佛商學(xué)院最新研究成果，并匯集國內(nèi)頂尖培訓(xùn)師的經(jīng)驗(yàn)智慧，提供超一流受訓(xùn)體驗(yàn)，被業(yè)界稱為高級(jí)培訓(xùn)師的必修課程。

課程特色：

TTT在課程內(nèi)容和授課手法方面都完全符合培訓(xùn)師的需求：

課程的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了高度的程序化和模塊化，超越經(jīng)驗(yàn)之談，超越“看別人做容易，自己學(xué)不會(huì)！”的狀況。學(xué)員只要按照程序設(shè)計(jì)和講授課程，水平提升顯而易見！

課程資料系統(tǒng)、豐富、翔實(shí)，每個(gè)重要部分都附有典型的示范資料，而這些示范性資料全部來自世界著名培訓(xùn)公司，示范資料本身極具價(jià)值！

學(xué)員在課堂上設(shè)計(jì)和演練自己在現(xiàn)實(shí)工作中所需要設(shè)計(jì)或講授的課程，得到針對(duì)性意見；課后直接應(yīng)用。

課程目標(biāo)：

通過培訓(xùn)，學(xué)員能夠：

了解企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)講師的角色職責(zé)

成年人的學(xué)習(xí)偏好及學(xué)習(xí)風(fēng)格

根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)需要編寫教材

根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)選擇不同的培訓(xùn)方法

課堂主持及掌控技巧

引發(fā)學(xué)員思考和參與的發(fā)問與反饋技巧

培訓(xùn)受眾:

有1-3年經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師，需要技能的提升人士，尤其適合做產(chǎn)品培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、質(zhì)量培訓(xùn)、操流程培訓(xùn)、機(jī)器設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)、以及強(qiáng)理論性培訓(xùn)的培訓(xùn)師。

課程大綱:

企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)師的角色辯析

培訓(xùn)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的影響

培訓(xùn)講師的角色

如何做的更好

有關(guān)成年人學(xué)習(xí)的原則與理論

影響培訓(xùn)成功的因素

成年人的學(xué)習(xí)原理與學(xué)習(xí)偏好

成年人的學(xué)習(xí)原理對(duì)教材設(shè)計(jì)及授課的影響

霍尼-馬姆福德學(xué)習(xí)風(fēng)格模型

學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型

學(xué)員自身學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試

從“經(jīng)驗(yàn)”中學(xué)習(xí)的模式

霍尼-馬姆福德學(xué)習(xí)風(fēng)格模型測(cè)試

霍尼-馬姆福德學(xué)習(xí)風(fēng)格模型對(duì)教材設(shè)計(jì)及授課的影響

教材的設(shè)計(jì)與改編

復(fù)合成年人學(xué)習(xí)的教材的特點(diǎn)

如何根據(jù)公司業(yè)務(wù)模式收集材料編寫教材

如何根據(jù)公司業(yè)務(wù)模式改編教材

案例（1）、（2）

MW教材設(shè)計(jì)模型

練習(xí)（1）（2）

應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)培訓(xùn)效果的影響

根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)及學(xué)員狀況選擇組合學(xué)習(xí)方法

掌握編寫和應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方法：

?案例的設(shè)計(jì)與主持

練習(xí)（3）

?角色扮演的設(shè)計(jì)與主持

練習(xí)（4）

?游戲的設(shè)計(jì)與主持

練習(xí)：（5）

風(fēng)采和感染力：課堂掌控技巧

增加感染力的講解和演說技巧

營造開放、積極、舒適的學(xué)習(xí)氛圍的技巧

促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)員參與的技巧

處理“困難”學(xué)員的策略和方法

點(diǎn)評(píng)與總結(jié)技巧：給予和接受學(xué)員反饋

增強(qiáng)感染力的課堂掌控技巧練習(xí)（6）

結(jié)束語

結(jié)束語

行動(dòng)計(jì)劃

課程時(shí)間：2天。

課程工具：

個(gè)人風(fēng)格測(cè)評(píng)表、游戲操作程序包、案例樣本、角色扮演樣本、教案樣本等。

特別說明：

此課程所提供的知識(shí)也非常適合技術(shù)類培訓(xùn)，也就是說，被很多人所頭疼的需要講授一大堆數(shù)字、公式、或者流程等“枯燥”內(nèi)容的培訓(xùn)，因?yàn)檫@類培訓(xùn)稍不小心，課程氣氛容易沉悶，學(xué)員會(huì)完全失去興趣。課程中提供的方法值得一試驗(yàn)。

專家老師

由知名專家講授，運(yùn)用眾多實(shí)戰(zhàn)案例，深入淺出剖析難點(diǎn)問題，欲了解老師更多詳情，敬請(qǐng)致電咨詢。

我要報(bào)名

在線報(bào)名：培訓(xùn)師培訓(xùn)（綜合版）(南京)