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課程背景：

人才是企業(yè)的核心資源，企業(yè)間的競爭實質上是人才的競爭！人才的獲得主要有兩種途徑：一是外部聘請，二是內部培養(yǎng)。從企業(yè)經營戰(zhàn)略層面來衡量，以內部培養(yǎng)人才更為便利。由此，建立適應企業(yè)經營戰(zhàn)略目標的人才發(fā)展系統(tǒng)已成為企業(yè)核心競爭力的支柱！作為企業(yè)人才發(fā)展系統(tǒng)的支柱之一——企業(yè)培訓課程系統(tǒng)已成為其他系統(tǒng)的基石。企業(yè)培訓課程系統(tǒng)，主要是指：1）企業(yè)內部有一整套基于自主學習課程、講師培訓課程、團隊協(xié)作課程、組織體驗課程的課程解決方案； 2）基于組織技術構建一個獨立開放、快速響應、科學耗散、領導支持的管理系統(tǒng)； 3）深度激發(fā)公司所有團隊及其成員的學習興趣和成就動機，成為組織學習文化的“增效器”；4）獨立嵌入公司戰(zhàn)略管理系統(tǒng)，成為組織發(fā)展和知識管理的“加速器”和人才發(fā)展策略。

授課形式：體驗學習，參與體悟：理念講解30%，案例解析30%，綜合演練30%，多媒賞析5%，共識對話5%。

培訓受眾:

企業(yè)中高層管理者，尤其是關鍵員工和學習系統(tǒng)發(fā)展管理者。

課程收益:

啟發(fā)學員針對特定公司量身架構企業(yè)培訓課程管理系統(tǒng)，增效組織內部的學習文化；

協(xié)助學員理解企業(yè)培訓課程管理系統(tǒng)的策略思路、管理架構、技術保障、實施過程；

通過學習把課程系統(tǒng)、課程開發(fā)、文化增效等具體化、操作化，讓學員皆有所獲。

課程大綱:

第一模塊：組建學習文化建設的特種團隊

現(xiàn)場學習文化建設：各隊等量金幣可換支持資源

現(xiàn)場企業(yè)團隊亮相：誰才能堪稱學習型企業(yè)團隊？

第二模塊：世界金字塔、國家教育、企業(yè)教育

文化融通：區(qū)域、國家、地區(qū)、洲際、全球

企業(yè)課程：深度承載并傳遞組織文化的影響

第三模塊：企業(yè)人才培養(yǎng)的LTD模式

LTD模型：學習（L）、培訓（T）、發(fā)展（D）

LTD模型的組織張力：企業(yè)課程管理系統(tǒng)

第四模塊：企業(yè)課程管理系統(tǒng)與組織學習發(fā)展

系統(tǒng)內容：架構、模型、流程、質量、評估

案例剖析、學習方法、現(xiàn)場演練、團隊積分

第五模塊：企業(yè)課程管理系統(tǒng)的技術保障

管理技術：LTD的計劃、組織、領導、控制

物理技術：信息技術、通信技術、移動互聯(lián)

第六模塊：企業(yè)課程管理系統(tǒng)的實踐方案

實踐案例：MAX公司課程管理系統(tǒng)及其優(yōu)化

互動討論、虛擬演練、團隊分享、團隊積分

第七模塊：團隊展示企業(yè)課程管理系統(tǒng)方案

團隊展示：《XXX公司課程管理系統(tǒng)計劃》

補充陳述、簡短點評、集體投票、團隊積分

第八模塊：學習就是力量，修煉就是學習

學習全程回顧總結:理論/策略/技術/方法/現(xiàn)場

企業(yè)課程管理系統(tǒng)訓練積分榜公布暨頒獎禮

葛老師

心理學碩士，德國洪堡學者，多年知名跨國公司人力資源管理工作經驗，長期致力于跨文化企業(yè)管理與組織發(fā)展項目研究，曾受德國弗萊堡大學邀請以高級訪問學者身份到德國參與相關課題的研究。葛老師能充分融合管理實踐與管理理論，以生活化的方式教授培訓內容，啟發(fā)并引導學員開展系統(tǒng)化思考與案例研討，收獲前瞻性感悟和實用性方法！

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在線報名：企業(yè)培訓課程系統(tǒng)開發(fā)與管理(蘇州)