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【課程背景】

在當(dāng)今企業(yè)中管理者都期望員工既能做正確的事，又能正確的做事，讓企業(yè)制定的戰(zhàn)略、遠(yuǎn)景規(guī)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、文化，能落實(shí)到位；用企業(yè)員工掌握催生戰(zhàn)略落地實(shí)現(xiàn)的方法和能力。然而團(tuán)隊(duì)中總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：

企業(yè)中高層從早忙到晚，回家還要加班忙，企業(yè)的中高層管理者該如何去管理和打造企業(yè)的執(zhí)行力建設(shè)體系。管理者花太多的時(shí)間的“救火”，而員工提交的成績(jī)卻總是不理想。戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)落實(shí)不到位，企業(yè)的決策決議難以落實(shí)，凡事一到執(zhí)行環(huán)節(jié)總是出現(xiàn)問(wèn)題。企業(yè)越做越大、管理人員也是越來(lái)越累，員工總有很多“道理”讓你覺(jué)得他事情沒(méi)做好是有原因的。為什么管理者都很厲害而員工卻沒(méi)有成長(zhǎng)，不知不覺(jué)間下屬的責(zé)任會(huì)跑到自己身上，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力打造究竟該用哪些方法。

【課程收益】

明確什么是現(xiàn)在企業(yè)需要的職業(yè)化四大標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)會(huì)職業(yè)化員工的三種工作方式

改善執(zhí)行中的心智模式，找準(zhǔn)未來(lái)的工作方向

學(xué)會(huì)走出原有的工作執(zhí)行中的“誤區(qū)”

掌握工作中心智模式的正確自我管理方式

了解如何向職業(yè)化員工進(jìn)行的轉(zhuǎn)變過(guò)程

訓(xùn)練職業(yè)化員工工作成果導(dǎo)向落地的六大方法、三大模型

【課程對(duì)象】

中層管理者、基層管理者、儲(chǔ)備人才培育、基層骨干員工等

【課程特色】

干貨多、理論模型多、工具方法多、落地訓(xùn)練多、分組式教學(xué)演練多、案例分析多、小組討論多、課堂氣氛好、落地效果好、結(jié)合企業(yè)實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)好

【課程大綱】

一、全新“職業(yè)化賦能”的定義是什么？

1、職業(yè)化典范：最美逆行者

2、職業(yè)化：一個(gè)幾千年長(zhǎng)期被忽視的主題

職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)劃化、制度化、工作成績(jī)的高效化

管理互動(dòng)：職業(yè)化團(tuán)隊(duì)大挑戰(zhàn)

理論分享：職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的四大標(biāo)準(zhǔn)

二、如何為職業(yè)化賦能？

1、職業(yè)化執(zhí)行力測(cè)試：“我”是否具有職業(yè)化的執(zhí)行力？

2、職業(yè)化執(zhí)行的心態(tài)管理理論是什么？

管理者總是沒(méi)時(shí)間，下屬樂(lè)得清閑，誰(shuí)當(dāng)為此事負(fù)責(zé)？

模型解析：執(zhí)行與績(jī)效的冰山理論

課堂測(cè)試：執(zhí)行力測(cè)驗(yàn)

情景模擬：猴子管理法

工具分享：?jiǎn)T工的五種做事方式

3、怎樣用執(zhí)行力的五項(xiàng)修煉提升績(jī)效？

執(zhí)行的心態(tài)、執(zhí)行的目標(biāo)、執(zhí)行的定位、執(zhí)行的動(dòng)力、執(zhí)行的成果

三、修煉一：執(zhí)行前的心態(tài)——如何改善工作執(zhí)行中的心智模式？

1、我們?cè)诠ぷ髦械男闹悄Ｊ绞鞘裁矗?/p>

工作中的問(wèn)題解析：我們未來(lái)的工作方向是什么？

心智模式的解讀：影響執(zhí)行力產(chǎn)生績(jī)效的工作中的四種心智模式

小組討論與演練：工作中的問(wèn)題解析

管理互動(dòng)：什么是工作中的心智模式

案例故事：領(lǐng)導(dǎo)——我需要一萬(wàn)個(gè)理由

案例分享與小組討論：態(tài)度、職責(zé)、任務(wù)、理由都不等于執(zhí)行

2、如何管理工作執(zhí)行中的心智模式：走出執(zhí)行的“誤區(qū)”？

心智模式的“誤區(qū)”有三事:完成差事、例行公事、應(yīng)付了事

案例解析：銷冠小張的故事

3、如何進(jìn)行心智模式的自我修煉？

打破心智模式的六個(gè)方法

管理互動(dòng)：如何打破心智模式

工作中的心智模式訓(xùn)練：如何實(shí)現(xiàn)工作成果

工具方法：工作任務(wù)與工作成果訓(xùn)練

現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：什么是工作中的任務(wù)與成果

四、修煉二：執(zhí)行前的目標(biāo)——怎樣實(shí)現(xiàn)自我超越從業(yè)余化員工向職業(yè)化職業(yè)化員工轉(zhuǎn)變？

問(wèn)題與案例導(dǎo)入：執(zhí)行力修煉中常見(jiàn)的疑問(wèn)

1、業(yè)余化員工的特點(diǎn)：依賴人格

導(dǎo)致依賴人格的兩種心態(tài)：兒童心態(tài)、保姆心態(tài)

視頻教學(xué)：什么是兒童心態(tài)

案例解析：財(cái)務(wù)總監(jiān)有功還是有過(guò)

2、業(yè)余化員工和職業(yè)化員工的四大區(qū)別

視頻教學(xué)：職業(yè)化演員的標(biāo)準(zhǔn)

案例分享：任達(dá)華的職業(yè)化

3、如何打造我們員工的職業(yè)化？

打造職業(yè)化員工的六要素

視頻教學(xué)：原則高于一切

視頻教學(xué)：職業(yè)化的轉(zhuǎn)變——靠成果交換

五、修煉三：執(zhí)行前的定位——如何對(duì)職業(yè)化員工自我定位？

管理模型導(dǎo)入：企業(yè)與員工同步定位模型

1、企業(yè)和員工應(yīng)該是什么關(guān)系？

什么是公司、什么是家、什么是人性化？

模型解析：企業(yè)和員工的關(guān)系

管理工具:工作模板定位法

案例分享：什么才是我們要的人性化

2、從中國(guó)傳統(tǒng)文化分析職業(yè)化定位的障礙是什么？

案例分享與小組討論：最牛的秘書(shū)

三大障礙：人治文化、含糊文化、面子文化

實(shí)現(xiàn)職業(yè)化定位的五個(gè)轉(zhuǎn)變

3、打造職業(yè)化定位的方法

天條法、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)法、標(biāo)桿基準(zhǔn)法

管理模型：標(biāo)桿基準(zhǔn)法

六、修煉四：執(zhí)行中的動(dòng)力——如何用職業(yè)化工作導(dǎo)向完成工作成果？

案例分析導(dǎo)入：什么是具有職業(yè)化工作導(dǎo)向的員工

1、職業(yè)化工作成績(jī)?cè)u(píng)判的五大標(biāo)準(zhǔn)

三有兩可：有時(shí)間、有價(jià)值、有量化、可考核、可交換

工具模板：三有兩可計(jì)劃模板

2、如何用職業(yè)化工作導(dǎo)向在工作中做出好成績(jī)？

用職業(yè)化導(dǎo)向完成成績(jī)的六大方法

呈現(xiàn)方式：小組討論與練習(xí)、問(wèn)題案例解析

管理方法與訓(xùn)練：外包思維法、底線思維法、工作重點(diǎn)法、復(fù)述反饋法、成果分解法、績(jī)效遞進(jìn)法

情景模擬：領(lǐng)導(dǎo)要中華

模型：工作重點(diǎn)法

模型：九段提升法

職業(yè)化工作導(dǎo)向的三大原則：客戶原則、交換原則、檢查原則

課堂實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：身邊的工作職業(yè)化導(dǎo)向

七、修煉五：執(zhí)行的成果——職業(yè)化人才應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)化員工的終極利器：榮耀績(jī)效評(píng)判模型

現(xiàn)場(chǎng)落地演練：榮耀績(jī)效模型現(xiàn)場(chǎng)落地工作坊

1、未來(lái)的職業(yè)化展望

動(dòng)車(chē)?yán)碚摚簤?mèng)想行動(dòng)是成功的先決條件、但是少不了一個(gè)重要的催化劑

對(duì)未來(lái)的展望:為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，全新啟航

李老師

李學(xué)軍 老師

——執(zhí)行力建設(shè)與目標(biāo)管理培訓(xùn)專家

原錫恩英才（833161）分公司講師部經(jīng)理

原山東綜合實(shí)力第二教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)總監(jiān)

中國(guó)中拓教育培訓(xùn)聯(lián)盟特約執(zhí)行力訓(xùn)練講師

實(shí)戰(zhàn)型管理與訓(xùn)練專家，多家企業(yè)管理顧問(wèn)

“領(lǐng)袖之道”中小企業(yè)發(fā)展聯(lián)盟特約咨詢顧問(wèn)

《目標(biāo)管理閉環(huán)：5R目標(biāo)落地管理模式》開(kāi)創(chuàng)者

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

李學(xué)軍老師擅長(zhǎng)“劍走偏鋒”、課程中擅長(zhǎng)通過(guò)管理游戲與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與思考，能跳出講師的思維進(jìn)行授課與分享訓(xùn)練。

幫助鑫玉資產(chǎn)管理公司結(jié)束執(zhí)行課程與訓(xùn)練后，次月業(yè)績(jī)完成350％

幫助安鴻市政工程公司陽(yáng)光心態(tài)課程結(jié)束后，員工月度抱怨率減少50％，執(zhí)行效率提升40％。

帶領(lǐng)邁爾醫(yī)療導(dǎo)入執(zhí)行力五項(xiàng)修煉項(xiàng)目，中基層管理技能效率提升35％以上。

他的課程被學(xué)員評(píng)價(jià)為雖儒雅、睿智，又嚴(yán)肅不失活潑，課程節(jié)奏緊張又不失幽默風(fēng)趣，總是以學(xué)員為中心，以學(xué)員學(xué)到多少、理解多少、能運(yùn)用多少、為衡量標(biāo)準(zhǔn)，一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)課程要發(fā)現(xiàn)與解決工作中的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的目的是“發(fā)現(xiàn)引入思考、思考改變思維、思維指導(dǎo)行為”。

從業(yè)十五年以來(lái)一直堅(jiān)持“定制化專業(yè)培訓(xùn)”為原則，課程導(dǎo)入定制化，不僅僅是標(biāo)準(zhǔn)講義，同樣課程根據(jù)不同學(xué)員不同企業(yè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)與講授訓(xùn)練。

【授課風(fēng)格】

互動(dòng)型老師，每次課程都伴隨著管理互動(dòng)與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)氛圍好，每次課程李老師都能與學(xué)員打成一片

能力培養(yǎng)：李老師的課充滿幽默與激情，注重喚醒學(xué)員的內(nèi)心、遵循“授人以魚(yú)不如授人以漁”的理念

落地性強(qiáng)：分組式教學(xué)演練多、案例分析多、小組討論多、結(jié)合企業(yè)實(shí)際問(wèn)題呈現(xiàn)好。

【主講課程】

中層管理課程：

《90后年輕一代員工管理》

《5R目標(biāo)落地管理模式》

《打造陽(yáng)光心態(tài)高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)》

《管理者角色認(rèn)知》

《中基層管理能力提升》

《中層執(zhí)行力提升》

《361度職場(chǎng)高效溝通》

基層員工課程

《基層執(zhí)行力提升》

《情緒壓力管理與高情商式溝通》

《外圓內(nèi)方執(zhí)行人才訓(xùn)練營(yíng)》

《九段績(jī)效法——從小白走向精英》

管理沙盤(pán)課程

《沙漠掘金——創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》沙盤(pán)

《MTP中層管理技能提升的六脈神劍》沙盤(pán)

【部分培訓(xùn)客戶】

公安部維和警隊(duì)、中國(guó)萬(wàn)達(dá)集團(tuán)、山東海科化工集團(tuán)、勝利油田、人保財(cái)險(xiǎn)、太平人壽、平安保險(xiǎn)、生命人壽、太平洋保險(xiǎn)、新華保險(xiǎn)、史丹利集團(tuán)、山東鋼鐵集團(tuán)、山鋼地產(chǎn)、山東東蒙集團(tuán)、崮鄉(xiāng)旅游集團(tuán)、新東港控股集團(tuán)、山東高速、青島高速、齊魯交通發(fā)展集團(tuán)、孚日家紡、海信集團(tuán)、儒辰集團(tuán)、山東飛傲航空發(fā)動(dòng)機(jī)、沂南郵政、濰坊泰華城、凱米特鋁材、巧媳婦調(diào)味品、修正藥業(yè)、蒙牛、伊利、日照工程檢測(cè)集團(tuán)、徐工集團(tuán)、臨工集團(tuán)、魯南集團(tuán)、中儲(chǔ)糧、開(kāi)元集團(tuán)、新時(shí)代藥業(yè)等

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

每次參加李老師的課程總有不同的收獲，他的課會(huì)交給你方法，而不是只告訴你這件事怎么做，這是李老師的課程最棒的地方。

——邁爾醫(yī)療.李經(jīng)理

在李老師的課程中，學(xué)到了新的管理理念和方法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足，課程中的工具和方法，讓我對(duì)未來(lái)提升自己的管理能力擁有了更大的自信，感謝李老師。

——領(lǐng)袖之道23期學(xué)員陳總

昨天李老師的課程中講到了阿波茨理論，讓我看到了同樣的問(wèn)題，當(dāng)用不同的態(tài)度去對(duì)待的時(shí)候會(huì)引發(fā)不同的結(jié)果，回想自己的經(jīng)歷經(jīng)常會(huì)有些很難解決的問(wèn)題，我都是對(duì)自己說(shuō)這是很長(zhǎng)時(shí)間遺留下來(lái)的，不是我一個(gè)人可以解決的，我要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)。

——新世紀(jì)商學(xué)院學(xué)員.丁兆森

李老師的課程效果是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，之前抱著試試看的態(tài)度選擇了李老師，李老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深的感動(dòng)著，課前不厭其煩地與我進(jìn)行交流與對(duì)稱，講課時(shí)幽默、風(fēng)趣，永遠(yuǎn)那么的激情，大冬天汗水能濕透領(lǐng)帶，讓我的員工展現(xiàn)出來(lái)了我想要的結(jié)果，謝謝李老師的辛勤付出。

——鑫玉資產(chǎn)管理公司.張文明

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