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第零講 課程介紹

1.創(chuàng)新過程中存在的問題

2.創(chuàng)新流程與課程設計

3.教學方法與措施

4.課程總評成績構成

第一講 基礎知識

1.創(chuàng)意

1.1什么是創(chuàng)意？

1.2產(chǎn)生創(chuàng)意難在哪里？

1.3產(chǎn)生創(chuàng)意的原理

1.4產(chǎn)生創(chuàng)意的流程

1.5創(chuàng)意與知識的關系

2.創(chuàng)造

2.1什么是創(chuàng)造？

2.2怎樣做到從無到有

2.3產(chǎn)品的創(chuàng)造

2.4軟件原型的創(chuàng)造

2.5創(chuàng)造的實現(xiàn)方式

3.創(chuàng)新

3.1什么是創(chuàng)新？

3.2創(chuàng)新的方式

3.3創(chuàng)新關注的焦點

3.4創(chuàng)新的實現(xiàn)方式

3.5創(chuàng)新意識的養(yǎng)成

4.“三創(chuàng)”的關系

要點：

1．創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)新三者的邏輯關系

2．如何產(chǎn)生創(chuàng)意，將創(chuàng)意成為現(xiàn)實，讓創(chuàng)造成果產(chǎn)生價值

重點：產(chǎn)生創(chuàng)意的原理

難點：創(chuàng)新的實現(xiàn)方式

第二講 CPS

1.CPS簡介

2.CPS定義

3.CPS流程

3.1理解挑戰(zhàn)

3.2產(chǎn)生想法

3.3準備行動

3.4路徑規(guī)劃

4.CPS應用

要點：

1.CPS源自人們開始認為創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)出來的

2.一些特意的方法或步驟來刺激醞釀期的活動，也因此將可提高靈光一閃可能性的比例

重點：如何將CPS應用與實際操作流程結合

難點：將流程形成一種行為習慣

第三講 TRIZ

1.何謂TRIZ

2.TRIZ的構成

3.TRIZ的解題策略與方法

4.TRIZ的八個關鍵思想

5.TRIZ的核心觀點

6.TRIZ的作用

7.如何看待TRIZ

要點：

1.TRIZ是基于知識管理的方法論

2.TRIZ追求有序的解決問題

重點：TRIZ核心思想的掌握

難點：將TRIZ應用到實際項目中

第四講 DT

1.什么是設計思維

2.DT操作流程

3.DT流程介紹

3.1同理心

3.2定義

3.3構思

3.4原型

3.5測試

3.6實施

4.DT核心思想

要點：

1.DT是一套以人為本的、開放性的創(chuàng)新方法論

2.建立用戶同理心，深度沉浸到用戶角度來發(fā)現(xiàn)需求

重點：DT要求遵循的原則

難點：各種方法的選擇與利用

第五講 感知需求

1.什么是需求？

2.需求的內涵

3.挖掘需求的類型

4.感知需求的方法

4.1融入生活

4.2觀察一切

4.3積極傾聽

4.4建立移情

5.感知需求的案例

6.感知需求的訓練

要點：了解需求的內涵

重點：掌握感知需求的方法

難點：掌握感知需求的方法

第六講 問題探究

1.什么是問題？

2.沒有問題的原因

3.問題意識的培養(yǎng)

要點：了解沒有問題的原因

重點：培養(yǎng)問題意識

難點：問題意識的養(yǎng)成

第七講 描述問題

1.為什么描述問題？

2.描述問題的要求

3.描述問題的方法——6W1H

4.描述問題的案例

5.描述問題的訓練

要點：了解描述問題的要求

重點：掌握描述問題的流程

難點：掌握描述問題的方法

第八講 設定目標

1.為什么設定目標？

2.設定目標的方法

3.設定目標的案例

4.設定目標的訓練

要點：了解設定目標的方法，把握產(chǎn)生創(chuàng)意的方向

重點：各種方法的應用

難點：各種方法的掌握

第九講 要素分析

1.為什么分析要素？

2.產(chǎn)品要素分析

2.1概念

2.2方法

2.3案例

2.4訓練

3.生產(chǎn)管理要素分析

3.1概要

3.2特點

3.3應用流程

4.體驗要素分析

4.1概要

4.2特點

4.3應用流程

4.4分析訓練

5.交互要素分析

5.1概要

5.2特點

5.3應用流程

5.4分析訓練

6.課程知識點

要點：

1.了解分析要素的方法，快速抓住重點

2.了解各種方法的特點以便于找到適合的方法

重點：各種方法的應用

難點：各種方法的掌握

第十講 尋找創(chuàng)意（解決問題）

1.尋找創(chuàng)意的方法

2.技巧提示法

2.1概要

2.2特點

2.3應用流程

2.4應用案例

2.5案例訓練

3.進化提示法

3.1概要

3.2特點

3.3應用流程

4.SIL法則創(chuàng)意法

4.1概要

4.2特點

4.3應用流程

5.設計討論組

5.1概要

5.2特點

5.3應用流程

6.課程知識點

要點：

1.了解產(chǎn)生創(chuàng)意（解決問題）的方法，確保方案的創(chuàng)造性

2.了解各種方法的特點以便于找到適合的方法

重點：各種方法的應用

難點：各種方法的掌握

第十一講 測試評估

1.為什么要進行評估？

2 .PMI法

2.1概要

2.2特點

2.3應用方法

2.4案例

2.5訓練

3. 滿意度模型

3.1概要

3.2特點

3.3應用方法

4. 遠程可用性測試

4.1概要

4.2特點

4.3應用方法

5.10s測試法

5.1概要

5.2特點

5.3應用方法

6.課程知識點

要點：

1.了解評估的方法，得到準確的信息反饋

2.了解各種方法的特點以便于找到適合的方法

重點：各種方法的應用

難點：各種方法的掌握

第十二講 原型設計

1.為什么要進行原型設計？

2.什么是原型？

3.軟件原型

3.1概要

3.2作用

3.3操作流程

3.4實際訓練

4.紙模型法

4.1概要

4.2作用

4.3操作流程

5.設計手繪

5.1概要

5.2作用

5.3操作流程

6.手板模型

3.1概要

6.2作用

6.3制作方式

7.課程知識點

要點：

1.了解原型設計的方法，快速呈現(xiàn)產(chǎn)品性能

2.了解各種方法的特點以便于找到適合的方法

重點：各種方法的應用

難點：各種方法的掌握

第十三講 方案改進

1.為什么要進行方案改進？

2.解開發(fā)明之謎

3.技術突破法

3.1概要

3.2作用

3.3應用流程

3.4應用案例

3.5案例訓練

4.消除矛盾法

4.1概要

4.2作用

4.3應用流程

4.4應用案例

5.技術克隆法

5.1概要

5.2作用

5.3應用流程

6.檢核表法

6.1概要

6.2作用

6.3應用流程

7.課程知識點

要點：

1.了解完善產(chǎn)品的方法，更好的產(chǎn)品表現(xiàn)

2.了解各種方法的特點以便于找到適合的方法

重點：各種方法的應用

難點：各種方法的掌握

第十四講 價值體現(xiàn)

1.價值體現(xiàn)的重要性

2.商業(yè)模式畫布

2.1概要

2.2作用

2.3應用流程

2.4應用案例

2.5案例訓練

3.商業(yè)模式創(chuàng)新

3.1概要

3.2作用

3.3應用流程

4.商業(yè)模式導航

4.1概要

4.2作用

4.3應用流程

5.知識產(chǎn)權保護

5.1概要

5.2作用

5.3應用流程

6.課程知識點

要點：

1.了解完善產(chǎn)品的方法，更好的產(chǎn)品表現(xiàn)

2.了解各種方法的特點以便于找到適合的方法

重點：各種方法的應用

難點：各種方法的掌握

第十五講 客戶體驗

1.用戶體驗蜂巢

1.1概要

1.2作用

1.3應用流程

2.課程知識點

要點：了解用戶體驗的要素，關注用戶體驗

重點：應用用戶體驗設計

難點：掌握用戶體驗設計

劉老師

劉彥辰老師介紹

創(chuàng)新方法專家、研究員

麗特兒(天津)科技有限公司技術總監(jiān)

中國創(chuàng)造研究院研究員，中國科技部創(chuàng)新方法專家

中國創(chuàng)造學會理事、中國創(chuàng)造學會企業(yè)創(chuàng)新專業(yè)委員會委員

中國科技部創(chuàng)新方法專家

中國科技部科研院所創(chuàng)新方法培訓主講教師

天津市創(chuàng)造學會常務理事也是天津、江蘇、浙江及內蒙古等創(chuàng)新方法推廣試點省市外聘專家，并在多所大、中學校兼任外聘教師。

從1990年開始從事創(chuàng)造學理論研究與實踐，曾任天津市創(chuàng)造學學會常務副秘書長；天津市智力開發(fā)研究中心副主任；天津市創(chuàng)新人才活動基地主任；天津市實力通訊有限公司副總經(jīng)理；天津新奇特科技實業(yè)有限公司總經(jīng)理等。

建立了中國本土創(chuàng)新理論體系—LIT（杠桿創(chuàng)新技術）該成果榮獲中國創(chuàng)造成果一等獎，其出版物與軟件被推薦參評國家科學技術進步獎。LIT（杠桿創(chuàng)新技術）解決了國際創(chuàng)新理論研究領域基礎難題。發(fā)明支點分析法、知識分類法；整理系統(tǒng)進化引導表、系統(tǒng)改善引導表；總結創(chuàng)意36技等。

應邀編寫《天津實驗中學TRIZ校本課教材》、《現(xiàn)代企業(yè)技術創(chuàng)新》、《科技部科研院所創(chuàng)新方法培訓講義》、《技術創(chuàng)新方法國際比較與案例研究》等書籍；承擔科技部《企業(yè)技術創(chuàng)新方法案例研究》、《技術創(chuàng)新方法推廣普及研究》科研課題；參與制訂國家《創(chuàng)新方法區(qū)域與企業(yè)推廣評估指標》；獨立漢化世界著名TRIZ軟件——CREAX創(chuàng)新序列3.1及德國TRIZ基礎軟件V09；并設計開發(fā)TRIZ與LIT教學用訓練軟件；開發(fā)智能化引導創(chuàng)新系列軟件與網(wǎng)絡平臺。

曾經(jīng)發(fā)明液體商品無破損成分檢測方法及儀器、無需驅動裝置的代步工具、智能遠程空調設備故障診斷系統(tǒng)、太陽能電子制冷雙蓄能空調系統(tǒng)等。

引進國外先進的教學理念與方法，開設創(chuàng)造性解決問題及創(chuàng)新技能訓練課程。分別為中國中車股份有限公司、國家電網(wǎng)公司、中國南方電網(wǎng)有限責任公司、中國石油化工集團、中國海洋石油總公司、小天鵝股份有限公司、中興通訊股份有限公司、中國石油天然氣集團公司、韓國三星集團、韓國LG集團、富士康科技集團、蒙牛乳液集團、伊利集團、美的集團、中國鐵路工程總公司、一汽集團、北汽集團、太鋼集團、萊鋼集團、寶鋼集團、萬向集團、萬豐集團、巨化集團、宇通集團、美國通用電氣公司、大唐電信科技股份有限公司、東風汽車集團、上海汽車集團股份有限公司、雷沃重工股份有限公司、中國兵器工業(yè)集團公司、中國船舶重工集團公司、中國電子科技集團公司、神華集團、江森自控有限公司、中國核工業(yè)集團公司等企業(yè)培訓工程技術人員、技術專家上萬名，輔導項目6千余項。并且在中學、大學、國內企業(yè)和科研院所建立試點及開展培訓。為國內百余家國家級科研院所培訓工程技術人員千余人，為教育部培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資幾百名。

2008年被中國創(chuàng)造學會、中國青年創(chuàng)新網(wǎng)聯(lián)合主辦，中國企業(yè)報、創(chuàng)新中國培訓聯(lián)盟共同協(xié)辦的“2008首屆中國創(chuàng)新培訓高峰論壇組委會”評定為“2008中國創(chuàng)新培訓十大杰出人物”。

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