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課程說明：

彼得德魯克說：組織不良最常見的病癥，也是最嚴(yán)重的病癥，便是管理層次太多。組織結(jié)構(gòu)上的一項(xiàng)基本原則是，盡量的減少管理層次，盡量的形成一條最短的指揮鏈。

正如杰克韋爾奇說，確保組織未來成功的關(guān)鍵，在于有合適的人去解決最重要的業(yè)務(wù)問題，無論他處在企業(yè)的哪一個(gè)等級(jí)和組織的何種職位，也無論他處在世界上任何角落。

無疑，扁平化管理，是現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢，也是傳統(tǒng)企業(yè)管理變革的方向。因此，掌握和實(shí)施扁平化管理是每一個(gè)管理者需要學(xué)習(xí)的一門課程。

本課程從關(guān)于扁平化管理的認(rèn)知談起，涉及到工作協(xié)同、人才管理、充分賦權(quán)、激活團(tuán)隊(duì)、讓團(tuán)隊(duì)自主思考和賦能執(zhí)行等，旨在全面打造扁平化管理模式，提高組織效率。

課程收益：

1.本課程幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)扁平化管理，并掌握優(yōu)秀企業(yè)是如何實(shí)施扁平化管理的；

2.本課程不僅讓學(xué)員理解扁平化并不僅僅是組織結(jié)構(gòu)的扁平，還包括管理方式，企業(yè)文化等方面的扁平化，同時(shí)，讓學(xué)員掌握實(shí)操的扁平化管理工具。

3.本課程通過大量的有效管理方法與豐富翔實(shí)的案例，告訴學(xué)員如何實(shí)施扁平化管理，并讓學(xué)員成為一名現(xiàn)代化的管理者和革新者。

課程大綱：

第1章扁平化管理的認(rèn)知

1.組織僵化往往是企業(yè)成長過程中的必然；

2.4種典型大企業(yè)病及“大企業(yè)病”典型案例；

3.什么是扁平化？

案例：谷哥的扁平化；

案例：2020年阿里“取消”P級(jí)：好的管理就是簡化；

4.從“金字塔”走向“扁平化”；

5.如何理解扁平化？扁平化管理的基本條件；

案例：扁平化改造的典范——GE；

案例：海爾的扁平化；

6.對于管理來說，扁平化就讓員工自治；

7.3D賦能模型：創(chuàng)造賦能感。

第2章扁平化，就是讓團(tuán)隊(duì)高聯(lián)動(dòng)與敏捷

1.案例：華為的鐵三角組織；

2.案例：韓都衣舍的小組單品全能運(yùn)營體系；

3.從蜘蛛組織到海星組織；

4.如何打造海星式敏捷組織?

5.“一仆二主”的矩陣組織；

6.加強(qiáng)協(xié)同的管理機(jī)制；

“力出一孔”的合作機(jī)制：團(tuán)隊(duì)績效制；

“無縫對接”的服務(wù)文化：內(nèi)部客戶制。

第3章扁平化，就是讓人企聯(lián)盟

思考：企業(yè)與人才到底是一種什么關(guān)系？

1.什么是聯(lián)盟關(guān)系；

2.人才聯(lián)盟的三步曲：

3.招聘環(huán)節(jié)的三個(gè)“心”

4.招聘思維的三個(gè)誤區(qū)；

5.“個(gè)性迥異”實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)最優(yōu)；

6.“嚴(yán)絲合縫”創(chuàng)造最大合力；

7.夯實(shí)人才聯(lián)盟關(guān)系。

第4章扁平化，必須充分賦權(quán)

1.思考：為什么領(lǐng)導(dǎo)總是很忙很累？

2.賦權(quán)和授權(quán)的區(qū)別；

3.什么是充分賦權(quán)？

4.我們應(yīng)該賦權(quán)給誰？

5.做個(gè)安靜拿著地圖的“副駕駛”；

6.授權(quán)工具：

激勵(lì)-指導(dǎo)式授權(quán)模型；

權(quán)力等級(jí)式授權(quán)模型；

授權(quán)七字法；

授權(quán)六字訣。

第5章扁平化，要激活員工的內(nèi)驅(qū)力

1.思考：

畫餅充饑，員工不愛吃，怎么辦？

掏心掏肺，員工不領(lǐng)情，怎么辦？

設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，員工不心動(dòng)，怎么辦？

給予獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)為應(yīng)得的，怎么辦？

2.五層需求“對癥下藥”全面激勵(lì)團(tuán)隊(duì)；

3.三個(gè)維度“精準(zhǔn)卡位”有效激勵(lì)團(tuán)隊(duì)；

4.雙因素“即時(shí)迭代”充分激勵(lì)團(tuán)隊(duì)；

5.如何通過七種獎(jiǎng)金方式讓人“如狼似虎”；

6.思考：關(guān)注優(yōu)秀員工，還是關(guān)注落后員工？

第6章扁平化，要讓團(tuán)隊(duì)自主思考

1.思考：為什么諸葛亮丟了蜀國，司馬懿最終得了三國天下？

2.以賦代教：促動(dòng)，讓他產(chǎn)生頓悟；

3.如何促動(dòng)：六句口訣；

4.賦思的第一技能：深度聆聽：

第四層次聆聽；

3R聆聽模式；

5.賦思的第二技能：高能提問：

Of提問法；

6.GROW教練工具；

目標(biāo)；

現(xiàn)狀；

選項(xiàng)；

行動(dòng)。

第7章扁平化，要打造自驅(qū)性執(zhí)行力

1.何謂執(zhí)行？何謂執(zhí)行力？

2.賦能時(shí)代，執(zhí)行力的兩個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)

能動(dòng)性；

創(chuàng)造性

3.賦能執(zhí)行力的4個(gè)步驟

定義結(jié)果；

賦責(zé)；

督導(dǎo)；

復(fù)盤。

4.賦能執(zhí)行力的核心原則

聚焦最重要的目標(biāo)；

關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)。

5.賦能執(zhí)行力的管理工具；

SBI反饋法；

BEST反饋法。

蔣老師

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。

新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見長，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

? 出版著作：

《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》

《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》

《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

? 授課風(fēng)格：

1. 課程內(nèi)容：實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；

2. 授課風(fēng)格：擅于互動(dòng)式交流，精于教練型輔導(dǎo)；

3. 授課方式：知識(shí)講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動(dòng)+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動(dòng)計(jì)劃+實(shí)用工具。

? 老師優(yōu)勢：

1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；

2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；

3. 國內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；

4. 國內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

? 主講課程：

1. 《工匠精神培育與再造》

2. 《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》

3. 《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》

4. 《打造企業(yè)新中層》

5. 《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》

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