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TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)技能訓(xùn)練(2天)
【課程編號】:NX09111
TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)技能訓(xùn)練(2天)
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【所屬類別】:員工培訓(xùn)
【培訓(xùn)課時】:2天12小時
【課程關(guān)鍵字】:TTT培訓(xùn),內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)
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課程背景
對于內(nèi)部培訓(xùn)師而言,怎樣可以讓自己的授課變得輕松有趣,而又能對學(xué)員真正有所幫助?如何發(fā)掘?qū)W員的真實需求?游戲、活動很有趣,可是怎么做才能讓學(xué)員從中有所收益而不是僅僅感到好玩?培訓(xùn)師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)運用于工作上?很多企業(yè)內(nèi)部講師都是企業(yè)各業(yè)務(wù)部門的精英和骨干,實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富,但就是不能很好的表達(dá)出來,導(dǎo)致上課時學(xué)員提不起興趣,培訓(xùn)沒有效果。所以提高內(nèi)部講師的講課水平,培養(yǎng)一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師隊伍已經(jīng)成為企業(yè)培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急!
【課程設(shè)計思想】
該課程采用建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行課程設(shè)計,緊密圍繞學(xué)員問題、企業(yè)關(guān)注問題實施課程,提倡學(xué)員在“做中學(xué)”,幫助內(nèi)部講師了解和掌握從培訓(xùn)準(zhǔn)備到課程實施的專業(yè)方法,改進(jìn)和提高演講技巧、授課方式,使企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)能夠真正達(dá)到效果!
課程收益
(1)陳述成人的學(xué)習(xí)心態(tài)及關(guān)鍵要素,明確培訓(xùn)講師的角色和需要掌握的技能,堅持以學(xué)員為中心的培訓(xùn)理念;
(2)理解并運用講師的視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng);
(3)運用相應(yīng)的溝通技術(shù),引導(dǎo)學(xué)員參與到整個培訓(xùn)中來;
(4)學(xué)習(xí)課程開發(fā)的技巧,學(xué)習(xí)如何搜集資料,如何分析資料,形成自己獨特的觀點 ,并站在學(xué)員方便學(xué)習(xí)的角度,邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計課程的技巧;
(5)學(xué)習(xí)內(nèi)部講師的課程開發(fā)和課件制作,建立學(xué)員、講師、課件和學(xué)員手冊的同步效應(yīng)。
課程大綱
第一項修煉:學(xué)員個性分析——運用性格分析提升培訓(xùn)效果 如何掌握學(xué)員的心理?
如何認(rèn)識學(xué)員的個性?如何滿足個性差異的 學(xué)員需求?如何掌握成人學(xué)習(xí)心理學(xué)?如何做到因材施教?
現(xiàn)象呈現(xiàn):培訓(xùn)中沒有掌握培訓(xùn)心理學(xué)的表現(xiàn)
傳道:培訓(xùn)心理學(xué)的原理分析
一、培訓(xùn)心理學(xué)的三個理論
二、掌握培訓(xùn)心理學(xué)的三個作用
授業(yè):運用性格分析技術(shù)掌握學(xué)員心理
一、性格分析的維度
二、DISC四型人格特征的表述
三、性格分析在培訓(xùn)中的運用
解惑:關(guān)于培訓(xùn)心理學(xué)的疑問,工具及演練
一、關(guān)于培訓(xùn)心理學(xué)的三個疑問
二、相關(guān)的工具
三、學(xué)員演練,如何掌握和認(rèn)識自己的個性及學(xué)員心理
第二項修煉:專業(yè)形象——塑造良好的講臺形象 如何讓你的登臺一鳴驚人?如何建立觀眾良好的第一印象?如何塑 造專業(yè)的講臺形象?如何提升講臺魅力?如何建立良好的臺風(fēng)?如 何體現(xiàn)培訓(xùn)師的專業(yè)水準(zhǔn)?如何盡快獲得學(xué)員的認(rèn)同?這就是需要 塑造良好的講臺形象
現(xiàn)象呈現(xiàn):常見的形象不專業(yè)的八種表現(xiàn)
傳道:專業(yè)形象的原理
一、關(guān)于講臺專業(yè)形象的三個原理
二、專業(yè)形象的四個作用
授業(yè):塑造專業(yè)形象的原則和方法
一、塑造專業(yè)形象的五個原則
二、塑造良好形象的五個方法和要求
三、PPT演示的要求和技巧
解惑:關(guān)于專業(yè)形象的疑問、工具及演練點評
第三項修煉:現(xiàn)場互動——為現(xiàn)場營造最佳的氣氛 如何調(diào)動學(xué)員的積極性?如何讓大家都積極參與?如何營造良好的 現(xiàn)場氣氛?如何避免唱獨角戲?這就是互動技巧
現(xiàn)象呈現(xiàn):培訓(xùn)氣氛不佳的四種表現(xiàn)
傳道:現(xiàn)場互動的原理
一、關(guān)于互動的四個管理學(xué)原理
二、互動的五個作用
授業(yè):營造良好氣氛的原則和方法
一、營造良好氣氛的三大原則
二、營造良好氣氛的四個方法
三、魅力互動十三個方法及操作技巧
解惑:關(guān)于互動的疑惑、工具及演練
第四項修煉:高效控場——培訓(xùn)順利進(jìn)行的措施 如何避免場面混亂?如何保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行?如何有效應(yīng)對各種 課堂挑戰(zhàn)?如何保證一切盡在掌握?這就需要專業(yè)的控場技巧,這 是課程順利進(jìn)行的必備的保障措施
現(xiàn)象呈現(xiàn):培訓(xùn)失控的五種表現(xiàn)
傳道:控場的原理
一、關(guān)于控場的管理學(xué)原理
二、控場的三個作用
三、培訓(xùn)失去控制的五個原因
授業(yè):高效控場的原則和方法
一、高效控場的三個原則
二、高效控場的七個方法及操作技巧
三、提升控場效果的四個方法
解惑:關(guān)于控場的疑問、工具及演練
第五項修煉:對癥下藥——培訓(xùn)需求調(diào)查 如何做好需求調(diào)查?如何真正的掌握學(xué)員需求,如何掌握學(xué)員真正 的需求,如何運用各種工具調(diào)查需求?
現(xiàn)象呈現(xiàn):常見的五種需求調(diào)查的失誤 傳道:需求調(diào)查的原理
一、關(guān)于需求調(diào)查的兩個管理學(xué)原理
二、導(dǎo)致需求調(diào)查存在問題的原因
三、需求調(diào)查的四個作用
授業(yè):需求調(diào)查的類型和流程和方法
一、需求調(diào)查的三種類型
二、需求調(diào)查的六步流程
三、需求調(diào)查的三種方式
四、需求調(diào)查的六種方法
五、如何選擇調(diào)查方法
六、科學(xué)的設(shè)計的調(diào)查內(nèi)容的三個思路
七、調(diào)查過程中的三個注意事項
解惑:關(guān)于需求調(diào)查的疑問及相關(guān)的工具
第六項修煉:課程的模塊設(shè)計——為課程搭建科學(xué)的框架 如何設(shè)計結(jié)構(gòu)的框架? 怎么設(shè)計各個模塊?如何構(gòu)建各個模塊的 關(guān)系?如何運用模型開發(fā)課程?如何運用 PRM 設(shè)計模型?
現(xiàn)象呈現(xiàn):分析學(xué)員在課程的模塊設(shè)計中存在的問題
傳道:課程開發(fā)的原理
一、課程模塊設(shè)計的管理學(xué)原理
二、課程模塊的三個作用
三、課程模塊設(shè)計的三種思路
授業(yè):
一、設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)模式
1、結(jié)構(gòu)模式的含義和作用
2、選擇結(jié)構(gòu)模式的三個依據(jù)
3、模塊設(shè)計的基本流程
4、七種結(jié)構(gòu)模式的操作技巧
5、模塊設(shè)計中的三個注意事項
二:PRM的開發(fā)流程:
第一步:P現(xiàn)象呈現(xiàn)(Phenomenon)
第二步:R原因分析(Reason):
第三步:措施M (Measures)
設(shè)計的課程內(nèi)容
解惑:關(guān)于課程開發(fā)的疑問解答及工具點評
第七項修煉:課程導(dǎo)入——一鳴驚人的開場白 如何最快的時間內(nèi)吸引學(xué)員,如何抓住學(xué)員的注意力?如何樹立你 在講臺的權(quán)威?這就需要專業(yè)的開場白。
現(xiàn)象呈現(xiàn):十種錯誤的開場白
傳道:開場白的原理
一、關(guān)于開場白四個管理學(xué)原理
二、開場白的四個作用
授業(yè):開場白的原則、方法和技巧
一、開場白的三個原則
二、七種開場白的運用技巧和方法
三、經(jīng)典的開場白設(shè)計
解惑:開場白的疑問、工具和實操
第八項修煉:案例組織——讓課程血肉豐滿的關(guān)鍵要素 讓案例說話!案例是課程內(nèi)容最重要的部分,如何選擇案例?如何 組織案例?如何闡述案例?如何讓案例幫助論證?如何加工案例?
現(xiàn)象呈現(xiàn):關(guān)于“案例設(shè)置”的常見的六種錯誤
傳道:關(guān)于案例設(shè)置的原理
一、案例設(shè)置的三個管理學(xué)原理
二、案例的三個作用
授業(yè):設(shè)置案例的方法和技巧
一、案例呈現(xiàn)的三種模式
二、案例選擇的四個原則
三、選擇案例的兩個注意事項
四、設(shè)置案例的三個方法
解惑:案例的疑惑、工具及點評
第九項修煉:結(jié)尾設(shè)計——讓培訓(xùn)意猶未盡的藝術(shù) 如何做到結(jié)尾有力?如何避免虎頭蛇尾?如何讓培訓(xùn)結(jié)束后促使學(xué) 員行動?如何讓結(jié)尾余音繞梁?如何讓人對你的內(nèi)容記憶深刻?
現(xiàn)象呈現(xiàn):結(jié)尾中常見的七種錯誤
傳道:關(guān)于結(jié)尾的原理
一、關(guān)于結(jié)尾的三個管理學(xué)原理
二、結(jié)尾的四個作用
授業(yè):科學(xué)結(jié)尾的原則和方法
一、科學(xué)結(jié)尾的四個原則
二、結(jié)尾的六種模式操作方法和技巧
解惑:關(guān)于結(jié)尾的問題、工具及演練
關(guān)于結(jié)尾的三個疑問和工具
晉老師
TTT培訓(xùn)師實戰(zhàn)輔導(dǎo)落地教練
“性格魔方”版權(quán)課授權(quán)導(dǎo)師
DISC應(yīng)用研討中心發(fā)起人
ACI美國認(rèn)證協(xié)會注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師
鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院|系教學(xué)主任
普羅旺斯番茄制品(天津)培訓(xùn)總監(jiān)
書籍《看不懂人怎么帶團(tuán)隊》聯(lián)合作者
人社部中國職協(xié)“學(xué)習(xí)項目設(shè)計師”主講老師
2015-2016屆中國培訓(xùn)“我是好講師”大賽河南賽區(qū)評委、總決賽輔導(dǎo)老師
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企業(yè)管理培訓(xùn)分類導(dǎo)航
企業(yè)培訓(xùn)公開課日歷
2024年
人力資源培訓(xùn)推薦公開課
名課堂培訓(xùn)講師團(tuán)隊
趙仁鑫老師
趙老師10余年大中型企業(yè)的人力資源管理實踐經(jīng)驗,歷任培訓(xùn)經(jīng) 理、人力資源總監(jiān)等職,曾供職于中國南方航空集團(tuán)6年,主要負(fù)責(zé)制定北京公司年度培訓(xùn)計劃,管理執(zhí)行;員工...
李富清老師
名課堂特聘專業(yè)講師,原中華職業(yè)教育社(1917年成立)培訓(xùn)部部長,現(xiàn)任中國繼續(xù)教育聯(lián)合學(xué)院教授、中國人力資源開發(fā)研究會主講教師、中國注冊人力資源管理師認(rèn)證項目特...
楊明宇老師
資生堂(中國)投資有限公司咨詢、培訓(xùn)顧問 清華大學(xué)等多所大學(xué)總監(jiān)班特聘講師 AACTP(美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會)認(rèn)證講 十多年管理經(jīng)驗,多年咨詢、培訓(xùn)經(jīng)歷,專注入管理...