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企業(yè)管理培訓(xùn)公開(kāi)課計(jì)劃
企業(yè)培訓(xùn)公開(kāi)課日歷
2024年
溝通技巧培訓(xùn)公開(kāi)課
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邏輯思考與結(jié)構(gòu)化表達(dá)
【課程編號(hào)】：MKT039994
邏輯思考與結(jié)構(gòu)化表達(dá)
【課件下載】：點(diǎn)擊下載課程綱要Word版
【所屬類別】：溝通技巧培訓(xùn)
【時(shí)間安排】：2018年04月17日 到 2018年04月18日4580元/人
【授課城市】：常州
【課程說(shuō)明】：如有需求,我們可以提供邏輯思考與結(jié)構(gòu)化表達(dá)相關(guān)內(nèi)訓(xùn)
【其它城市安排】：蘇州 廣州 深圳 北京 成都 杭州 南京 上海
【課程關(guān)鍵字】：常州邏輯思考培訓(xùn),常州表達(dá)技巧培訓(xùn)
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課程對(duì)象
所有崗位，中高管、主管、2年以上員工
課程收益
幫助學(xué)員了解結(jié)構(gòu)化思維的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，工作中能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行思考、分析和表達(dá)，提升思考與表達(dá)的效率；
幫助學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化思維的原則與方法，能迅速厘清思路、明確方向，找到問(wèn)題，理順邏輯，讓觀點(diǎn)更突出，結(jié)構(gòu)更清晰，提升思考和決策的價(jià)值；
幫助學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化的思維與表達(dá)技巧，做到重點(diǎn)突出、層次分明、條理清晰，讓表達(dá)更準(zhǔn)確，總結(jié)更全面，說(shuō)服更有力，結(jié)果更高效；
幫助學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化思維在管理中的實(shí)踐，全面提升學(xué)員邏輯分析與結(jié)構(gòu)化表達(dá)、呈現(xiàn)的能力，促進(jìn)工作效率的提高。
課程大綱
第一模塊什么是邏輯思維
討論：如果沒(méi)有邏輯在工作中會(huì)有哪些問(wèn)題？
“解決”和“表達(dá)”需要的邏輯思維法
5個(gè)日常工作中常用的邏輯
邏輯性語(yǔ)言的三個(gè)重點(diǎn)
進(jìn)階的邏輯思維-PDCA
進(jìn)階的邏輯思維-SIPOC
第二模塊如何結(jié)構(gòu)化表達(dá)
1.重點(diǎn)突出 思路清晰
重點(diǎn)突出，邏輯清晰，投其所好
揣摩聽(tīng)眾心理，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖
迎合聽(tīng)眾訴求，見(jiàn)人說(shuō)人話…
先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)
先總結(jié)后具體，先論點(diǎn)后論據(jù)
先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過(guò)程
2.結(jié)構(gòu)化表達(dá)的四個(gè)原則
自上而下
層次清晰
結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
重點(diǎn)突出
3.溝通表達(dá)要用金字塔
典型的表達(dá)類型
表達(dá)前需要考慮的問(wèn)題
明確表達(dá)的目標(biāo)
練習(xí)：對(duì)你最近的一次匯報(bào)進(jìn)行表達(dá)前分析
第三模塊用邏輯思維解決問(wèn)題
1.關(guān)注歸納和演繹法
演繹法：大前提-小前提-結(jié)論
演繹法：界定問(wèn)題-分析原因-尋找對(duì)策
歸納法：時(shí)間順序
歸納法：經(jīng)驗(yàn)法則
2.解決問(wèn)題的流程
解決問(wèn)題的流程性思考
如何找到具體的問(wèn)題
現(xiàn)狀和理想間的差距設(shè)為問(wèn)題
將復(fù)雜問(wèn)題具體化
問(wèn)題優(yōu)先性考量
查明原因，要不斷詢問(wèn)“為什么”
解決方案選擇
決策選擇：3*3*3法則
練習(xí)：對(duì)你工作中的某一個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi)分析
第四模塊全腦系統(tǒng)思維
1.MECE原則
相互獨(dú)立不重疊
完全窮盡無(wú)遺漏
2.系統(tǒng)思維的必備元素
3.系統(tǒng)思維的運(yùn)作模式
第五模塊思維導(dǎo)圖
1.讀懂思維導(dǎo)圖
案例：導(dǎo)圖賞析
2.思維導(dǎo)圖的類型
3.腦圖的繪制方法與步驟
繪制類型
手繪注意事項(xiàng)
繪制的一般步驟
導(dǎo)圖典型應(yīng)用場(chǎng)景
練習(xí)：選擇主題，手繪一幅思維導(dǎo)圖
黃老師
有近20年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)； 曾擔(dān)任國(guó)內(nèi)最大汽車集團(tuán)旗下企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人及精益改善六西格瑪推進(jìn)倡導(dǎo)者； 經(jīng)歷的專業(yè)研究項(xiàng)目包括領(lǐng)導(dǎo)力體系搭建、員工能力評(píng)估模型及知識(shí)體系庫(kù)建設(shè)、學(xué)習(xí)認(rèn)知圖、關(guān)鍵人才保留、培訓(xùn)管理流程改進(jìn)、崗位性格體系建構(gòu)等； 近12年人力資源工作經(jīng)驗(yàn)加深了對(duì)員工輔、育、用、留的理解與實(shí)踐，并取得了卓有成效的成績(jī)