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課程背景

培養(yǎng)企業(yè)培訓師隊伍，開發(fā)企業(yè)內部課程

——首選掘“金”TTT---培訓師五星教學培訓技術實戰(zhàn)訓練系列

選掘“金”TTT---培訓師五星教學培訓技術實戰(zhàn)訓練系列課程是實戰(zhàn)派TTT訓練名師李軍先生結合近10年培訓師培訓經(jīng)驗，精心打造的現(xiàn)代企業(yè)內訓師的必修課程。該課程通過數(shù)百家企業(yè)，近千份調查問卷及專家訪談等多種方式確定企業(yè)培訓師需求分析，匯聚眾多知名企業(yè)培訓師、培訓經(jīng)理、企業(yè)大學校長與國內一流職業(yè)培訓師的課程開發(fā)精華理念，全面提升企業(yè)培訓師培養(yǎng)質量，形成高質量并與企業(yè)戰(zhàn)略相結合的課程體系。通過大量實踐及數(shù)據(jù)分析表明：傳統(tǒng)TTT課程還是基于50年代的認知主義思維，研究如何灌輸理論，主要還是以導師講授為主，學員缺少實戰(zhàn)演練，回到工作崗位無法將所學應用于所行。

在完成學習目標的前提下，盡可能豐富的引入包括行動學習、翻轉課堂、碎片學習、教練技術、全程評估、五星教學法在內的多種最前沿的全新教學手法，讓學員能夠緊跟時代，同時切身體驗各種最前沿的培訓模式。

本課程改變傳統(tǒng)思維授課模式，在完成學習目標的前提下，盡可能豐富的引入包括五星教學、建構主義、引導技術、行動學習、翻轉課堂、碎片學習等多種培訓界最前沿的全新教學方法和實戰(zhàn)訓練，以“引導學員為主”取代“講師講授為主”---導師講解30%、學員演練50%、導師點評輔導20%，使參加本課程的所有學員，在課堂上就能完全領悟課程內容并嫻熟的應用于工作中，知行合一。

您或您的公司是否還在為以下問題而煩惱

企業(yè)員工聽了培訓師的課程后無比感動，下課后很激動，但工作中沒有實質性行動

給培訓師安排了很多學習與鍛煉，但未能深刻認識培訓工作的基本原則，忙而無功

企業(yè)培訓師參加了很多培訓，但授課效果還是沒有得到實質性的提升

掘“金”TTT---培訓師五星教學培訓技術實戰(zhàn)訓練系列課程將專業(yè)性、系統(tǒng)性、實戰(zhàn)性等特點集于一身，為企業(yè)培訓師量身定制最適合自己最能夠落地的結構化課程，通過行動學習來掌握每個模塊的知識和技能，并進行全程現(xiàn)場演練、建構認知，真正將企業(yè)培訓師轉變成企業(yè)教練、引導教練、企業(yè)牧師！目前接受掘“金”TTT---培訓師五星教學培訓技術實戰(zhàn)訓練系列課培養(yǎng)認證講師累計突破五千余人，輔導講師設計與開發(fā)近千門專業(yè)課程。

總結來自于實踐的經(jīng)驗、提煉運用于實踐的方法，優(yōu)秀的培訓師都是人課合一，教你所做、做你所教。多年來李軍老師結合自己幾百場實戰(zhàn)培訓授課經(jīng)驗，專門針對TTT企業(yè)培訓師培訓進行了系統(tǒng)學習和研究，整理提煉了一整套實用實操的TTT學習訓練方法，易學、易記、易用，實效，真正幫助學員提升實戰(zhàn)技能。

課程收益

學員收益：

◇輕松掌握培訓師必備的現(xiàn)場演繹技巧和控場能力

◇能夠獨力完成商業(yè)水準課程大綱、課件與PPT開發(fā)

◇開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結合，并能得到學員和領導的支持

◇將內容設計與演繹得更加實效生動，有效牽動每位學員的心弦

◇借助自己的培訓技能獲得職業(yè)生涯的高速成長

企業(yè)收益：

◇全方位提升企業(yè)內部培訓師隊伍整體水平與實戰(zhàn)能力

◇培訓內容不再停留于表面與形式，直指問題核心與提升工作績效

◇有效縮短員工成長周期，快速復制企業(yè)精英提升效益

◇打造企業(yè)學教型組織，建立全員積極分享的學習型氛圍和企業(yè)文化

培訓受眾:

企業(yè)管理培訓領域講師、企業(yè)培訓師、培訓經(jīng)理、HR經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人

課程大綱:

前言：TTT職業(yè)導論

暖場破冰：TTT學習小組組建---競聘組長、組建團隊、團隊士氣展示

《播種春天》---影片導入、引發(fā)思考

一、TTT內涵解讀

（一）企業(yè)培訓的4大特點：績效、終生、教練、裂變

（二） 演講&培訓的異同

（三） TTT成功學習秘訣：六“到”輪回

（四） TTT能力提升的四大法寶

【案例分析】李克強總理《政府工作報告》對培訓課程啟示---聽得懂、愿意聽、記得住、能用上

二、培訓師的角色與價值

（一）教育、培訓與學習的辨析

（二）培訓師三重角色：課程設計者---編/活動組織者---導/內容表達者---演

（三）培訓師的一顆心與“六度”修煉

（四）培訓師必須知曉的成人學習心理特征

（五）一個培訓師的“四真”感悟

【小組行動學習】培訓師的價值與專業(yè)成長：共同找出培訓師的職業(yè)價值/回憶并暢想，建立心中完美講師的標準/培訓師的定位

第一單元：TTT表達藝術---培訓師職業(yè)形象五行訓練

一、突破傳統(tǒng)思維的企業(yè)培訓師勝任素質

1.培訓師是可以2小時練成的

2.企業(yè)培訓師勝任素質模型

【視頻精選片段欣賞】優(yōu)秀的培訓師有哪些特質

3.興趣帶動需求，讓學員大腦快速飛轉

4.“游戲、按摩操、舞蹈”老三樣時光不再

二、以學員為核心的新臺風之五行訓練法

五行訓練法1：金行收斂---氣定神閑法

（1）敢講、敢上臺---開啟第一關

（2）當眾講話膽怯忐忑的三大根源

（3）當眾講話從容不迫的八種方法

【視頻案例精選】影響你一生的北大演講

（4）定力乃表達之根---上臺心理成長三階段

【小組演練】氣定神閑綜合訓練

五行訓練法2：木行生機---神采飛揚法

（1）形成最佳“第一印象”之關鍵

（2）培訓師手法運用

◇三種基本手勢：抽象手勢、形象手勢、抒情手勢

◇授課中手勢運用的三大原則

◇30秒特訓---講師手勢操

（3）培訓師眼法技巧

◇眉目傳情，四“視”同堂

◇培訓師授課眼神五點定力法

◇特別訓練環(huán)節(jié)：學員一分鐘精彩呈現(xiàn)

【實戰(zhàn)演練】短片欣賞與《一分鐘自我介紹》：培訓師精彩自我介紹要領：1、who是誰2、where來自哪里3、what要講什么4、how怎么講5、worth有什么價值

要求表達流暢，中間不能停頓，不能有口頭禪，必須要有手勢、注意眼法，時間不少于50秒，不超過1分鐘，否則不予過關，老師結合內訓師臺風要求進行綜合點評

五行訓練法3：水行流動---聲入人心法

（1）95%的傳統(tǒng)TTT課程不會教的環(huán)節(jié)

（2）激活生命力：震之于心必震之于聲---八段錦練氣法

（3）六大身體姿勢保證強大氣場

（4）培訓師有聲語言五項修煉：吸引---高量、休止/明晰---減速、重音/強化---重音、高音/激動---加速、高音/感動---低音、減速

【實戰(zhàn)演練】經(jīng)典美文綜合朗誦訓練

五行訓練法4：火行爆發(fā)---言之有動法

（1）身法：“身動”制造“生動”

（2）培訓師的站法、坐法與步法

（3）培訓師肢體運用十二技

五行訓練法5：土行承載---言之有文法

（1）培訓語言訓練基本功之：形象性/增強語言形象性的表達手法

（2）培訓語言訓練基本功之：生動性

【精選視頻案例分析】《亮劍》李云龍任獨立團團長時動員講話

（3）培訓語言訓練基本功之：激勵性/增強語言激勵性的表達手法

（4）培訓語言訓練基本功之：哲理性

【案例精選】傅雷家書

【實戰(zhàn)演練】現(xiàn)場訓練環(huán)節(jié)：為課程設計語感結論

三.演講者的七大禁忌

【實戰(zhàn)演練】培訓師臺風綜合鞏固訓練 《手勢、出場、語言》

第二單元：TTT編導技術---培訓師玩轉課程卓越演繹

一、培訓課程開發(fā)與設計

1、培訓課程開發(fā)八種模型大PK

2、培訓課程開發(fā)流程一覽圖

3、培訓課程開發(fā)的原則與方法

4、課程開發(fā)與設計的兩大工具

5、培訓課程設計結構化三步呈現(xiàn)法

二、培訓課程巧妙構思與設計

1、不從真實培訓需求出發(fā)的培訓課程設計都是耍流氓

2、培訓需求分析的關鍵方法：“望、聞、問、切”

3、課程目標設定分析

4、課程大綱設計

課程整體設計與單元設計/空序蒙太奇：素質類課程構思/時序蒙太奇：技能類課程構思

【實戰(zhàn)演練】設計課程大綱，小組討論修改、講師點評修改

三、內容配置與素材運用

1、案例的價值僅僅就是豐富課堂嗎

2、培訓素材案例的收集與整理

3、組織培訓素材案例要做到“四性”：案例的主題性、可靠性、典型性、生動性

4、案例高手體驗：無招勝有招，從樸實中綻放光彩

5、從講案例走向用案例：高大上的案例設計基礎

6、從用案例走向玩案例

【案例分析】哈佛商學院案例教學法精髓分享

7、素材案例運用的五大原則

8、課程素材應用

（1）圖形素材應用

【實戰(zhàn)演練】圖形素材的分類與使用

（2）案例素材應用

【實戰(zhàn)演練】案例的剪裁與應用

（3）游戲素材挖掘與應用

【實戰(zhàn)演練】互動游戲設計

（4）影音素材制作與應用

【實戰(zhàn)演練】培訓音樂使用

9、課程設計五線譜與課程設計心電圖

討論設計：自選課題五線譜與心電圖制作

10、課程開發(fā)4+1模式：主課件、推薦包、教案包、演練包、測試包

四、培訓師演繹呈現(xiàn)模型

1、單元內容演繹的金字塔模型

2、授課現(xiàn)場分析模型：導入-先聲奪人/綱要-條理清晰/演繹-情理并茂/資源-隨形附影/收結-回味無窮/過渡-起承轉合

3、培訓師卓越演繹五原則六步驟

【實戰(zhàn)演練】引爆演繹天分，從呆板到生動

五、培訓師課件講義制作

1、培訓教材的編寫原則

2、培訓師手冊、學員教材編寫技巧

3、構建標準課程開發(fā)體系

4、訓后考核效果評估要求

5、課程試講評估與修訂

6、快速制作商業(yè)級別PPT的“一二三”

7、培訓中的板書技巧

8、拋棄空洞說教，發(fā)揮視頻和音頻的威力

【精選視頻案例】象喬布斯那樣用道具和舞臺增強演講的感染力和說服力

第三單元：TTT授課藝術---培訓師五星教學飛龍在天

一、課程結構邏輯思維訓練

1、九宮格的妙用

2、課程的三大經(jīng)典結構

3、鳳頭：最實用的十種開場方式

4、豬肚：內容設計的“黃金三點論”

5、豹尾：如何讓結尾讓人回味無窮

二、內訓師表達色彩訓練

1、如何改善平淡乏味的語言表達---真性情、平常話、身邊事

2、語言表達的原則：深入在己、淺出給人、通俗語言、確保易懂

3、培訓師表達生動的核武器：學會演繹故事案例

【實戰(zhàn)演練】3分鐘培訓師故事會（演繹生命中記憶最深刻故事）老師根據(jù)故事呈現(xiàn)要點：細節(jié)描述、繪聲繪色、以姿助勢、聲情并茂、身臨其境、畫龍點睛、啟發(fā)思考等綜合點評

三、培訓師教學方法設計訓練

1、成人學習的原理：“右腦出發(fā)，左腦回家”

2、七大教學方法的設計技巧

3、培訓師的五星教學法

(1)五星教學法的背景與內涵

(2)基于五星教學法的培訓課程設計

原理1聚焦解決問題（problem-centered）

標準1.1交待學習任務/標準1.2安排完整任務/標準1.3形成任務序列

原理2激活原有知識（activation）

標準2.1回憶原有經(jīng)驗/標準2.2提供新的經(jīng)驗/標準2.3明晰知識結構

原理3展示論證新知（demonstration or show me）

標準3.1緊扣目標施教/標準3.2提供學習指導/標準3.3善用媒體促進

原理4嘗試應用練習（application or let me）

標準4.1緊扣目標操練/標準4.2逐漸放手操練/標準4.3變式問題操練

原理5融會貫通掌握（integration）

標準5.1實際表現(xiàn)業(yè)績/標準5.2反思完善提高/標準5.3靈活創(chuàng)造運用

(3)五星教學與“五行“的珠聯(lián)璧合

4、建構主義教學---培訓必須當場見效：不能現(xiàn)場見到效果的培訓，還是耍流氓

四、內訓師互動促動藝術

1、讓課堂從此不再沉悶、從根本上解決學員注意力不集中的互動技巧

2、培訓師的外控：5分鐘一調節(jié)，15分鐘一調動

3、培訓師的自控：澄心、靜慮

4、控場能力體驗：“熊老師”和“熊孩子”

5、課堂建構：熊孩子“犯熊”的四種表現(xiàn)，你會如何應對

6、課程培訓中18種常見問題的解決技巧

7、性格分析在課堂中的應用

小測試---DISC測試與自我行為認知

（1）DISC分析各類學員的特點

（2）DISC分析培訓師教學方法改善

8、課堂互動教學方法設計

A教學事件設計方法/B課堂教學方法設計/C“金字塔理論”的應用

【實戰(zhàn)演練】5分鐘MINI課程呈現(xiàn)過關

五、內訓師自我風格塑造

1輕松互動型/2學院嚴謹型/3教練指導型/4精彩演藝型/5幽默活潑型/6激情四射型

【綜合實戰(zhàn)演練】企業(yè)內訓師大比武

自選課程中的一章節(jié)上臺分享，時間10分鐘，各組組長及講師組成評委團，針對：內容、聲音、肢體、互動、控場五方面進行計分，老師綜合點評

第四單元：培訓師的自我修煉---為人師表山高水長

一、課程回顧與總結---培訓技術集結地

1、課程導入模型

2、課程主體模型《三段論課程開發(fā)講授模型》

3、課程總結模型

二、內訓師為人師表之道

1、內訓師三大心門修煉之隨喜心：親和、熱情、幽默

2、內訓師三大心門修煉之同理心：接納、尊重、贊美

【視頻案例】《亮劍》中趙剛說了什么？成功策反俘虜?shù)膰顸h士兵

【小組討論】學員究竟是誰？

3、內訓師三大心門修煉之敬畏心：正心、正修、正念

三、培訓師成長路徑圖

1、培訓師職業(yè)能力修煉成果

2、培訓師職業(yè)能力衡量工具

3、培訓師職業(yè)能力成長修煉

李老師

教育經(jīng)歷

李軍老師，1973年出生于河北石家莊，42歲，常住南京，中國人民解放軍理工大學（解放軍重點大學）工學學士，浙江大學工商管理碩士，PTT國際職業(yè)認證培訓師、美國DDI機構認證講師，解放軍戰(zhàn)略導彈部隊軍事教官。

工作經(jīng)歷

1. 1991—1995 中國人民解放軍理工大學（解放軍重點大學），四年大學生涯軍事化管理，具備特殊的軍人特質與軍旅嚴于律己生活方式

2. 1995—2006 中國人民解放軍廣州軍區(qū) 機關通信部 解放軍戰(zhàn)略導彈部隊軍事教官

3. 2006—2010 中國五百強--蘇泊爾集團 全國培訓經(jīng)理

4. 2010—2013 全球著名企業(yè)--臺灣頂新集團（旗下?lián)碛锌祹煾怠⑽度⒌驴耸康戎称菲放疲?全國培訓經(jīng)理 營銷管理學院執(zhí)行院長

5. 2013至今 中國五百強--某著名企業(yè)大學（2014年CSTD全國十佳企業(yè)大學） 領導力學院執(zhí)行院長

老師教學優(yōu)勢

李軍老師自1995年從軍隊院校畢業(yè)至今，一直從事培訓管理教學及工作共20年，具備了專業(yè)/豐富的教學經(jīng)驗及訓練經(jīng)驗，特別是在部隊這15年的軍事化生涯職業(yè)經(jīng)歷，讓李軍老師在授課過程中，把解放軍的特質、解放軍的精神、解放軍的行為、解放軍的作風、解放軍的風格等溶入到企業(yè)實踐中，軍事化與企業(yè)化教學相結合，對學員的啟發(fā)、激勵、感染、觸動、影響特別大，沒在軍隊呆過多年的老師是無論如何也講不出這種效果與情景。

授課風格

曾與CSAI顧問團首席顧問、用友大學校長田俊國先生合作研究，諳熟建構主義教學（五星教學），動作分解式實戰(zhàn)培訓，具備特殊的軍人特質，熟悉埃里克森教練技術，擅于發(fā)問引導，控場能力優(yōu)秀，極富感染力；授課內容豐富實用，深入淺出，案例真實生動，關注學員通過實戰(zhàn)訓練和行動學習強化自我認知與行為改變。知行合一，才有力量！培訓才能結果落地！

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