蘭州員工激勵(lì)培訓(xùn)公開課

心理學(xué)在員工激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用 成都：2024年09月26日

破冰和開場(chǎng)破冰游戲：使學(xué)員快速和全身心投入到課程中來在新形勢(shì)下：?jiǎn)T工的心理激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)管理越來越重要管理激勵(lì)新方法的研究：最新第五代激勵(lì)理論的結(jié)論概述后現(xiàn)代的心理技術(shù)在員工激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)管理當(dāng)中可以起到的關(guān)鍵作用模塊一：學(xué)習(xí)洞察員工言行背后的心理活動(dòng)當(dāng)下管理當(dāng)中常見的七種管理困境典型案例學(xué)習(xí)：?jiǎn)T工為什么“缺乏工作......

領(lǐng)導(dǎo)者的非物質(zhì)激勵(lì) 成都：2024年09月26日

企業(yè)各部門中高層管理人員、項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人、部門骨干員工等。課程提綱：一、非物質(zhì)激勵(lì)1、什么是激勵(lì)（1）激勵(lì)成敗的要素2、來自德魯克的教導(dǎo)（1）確立目標(biāo)、消除障礙（2）常見障礙分析與測(cè)評(píng)（3）把員工作為志愿者管理（4）發(fā)揮管理者的責(zé)任3、如何發(fā)揮內(nèi)在激勵(lì)（1）人力資源的管理者能做些什么-HRBP（2）正確分析員工的工作動(dòng)......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 成都：2024年09月27日

一、Z世代來襲——給傳統(tǒng)管理者帶來的靈魂思考1.靈魂一問：為什么和Z世代聊天，你總被詬為“話題終結(jié)者？2.靈魂二問：為什么越來越多的Z世代員工，會(huì)對(duì)團(tuán)建Say No？3.靈魂三問：為什么Z世代新人對(duì)滿堂灌的入職培訓(xùn)，集體躺平？4.靈魂四問：躺平、社恐、二次元背后，到底有什么樣的心理需......

新生代年輕員工的激勵(lì)—打造激情煥發(fā)的年輕員工 成都：2024年10月10日

第一單元 理解新生代主旨：了解為什么以及有哪些不同；新生代成長(zhǎng)的背景如何影響他們的心理狀態(tài)；懂得如何跟新生代溝通，為什么傳統(tǒng)的方法會(huì)失效？他們心里想什么？他們?cè)诤跏裁矗克麄冏罘锤惺裁矗克麄儤芬饨邮艿氖鞘裁矗拷虒W(xué)方式：案例，分組討論1、新生代背景物質(zhì)豐裕，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，伴隨QQ、手機(jī)和屏幕長(zhǎng)大為什么對(duì)新生代來說，工作的價(jià)值下......

中層制勝--中層主管管理能力提升培訓(xùn)技巧 成都：2024年10月17日

1.明確中層干部的定位，承擔(dān)應(yīng)付的責(zé)任，發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值2.感悟領(lǐng)導(dǎo)力，找到修煉個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的途徑和方法3.掌握必備的管理技能：部門平臺(tái)設(shè)計(jì)、分析決策以及執(zhí)行力提升的技能4.掌握必備的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：?jiǎn)T工的激勵(lì)、培育和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)5.掌握必備的溝通協(xié)調(diào)技能和關(guān)鍵技巧培訓(xùn)對(duì)象各級(jí)中層管理課程大綱一、中層管理者的定位與角色認(rèn)知1.......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 重慶：2024年10月30日

數(shù)字化時(shí)代，如何了解Z世代的職場(chǎng)嗨點(diǎn)和痛點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)參與感？數(shù)字化時(shí)代，如何調(diào)動(dòng)Z世代團(tuán)隊(duì)員工工作動(dòng)能，強(qiáng)化職場(chǎng)體驗(yàn)感？數(shù)字化時(shí)代，如何為Z世代搭建舞臺(tái)、有效賦能，增強(qiáng)工作成就感？數(shù)字化時(shí)代，如何重新設(shè)計(jì)Z世代的培訓(xùn)和激勵(lì)，加強(qiáng)組織歸屬感？適應(yīng)對(duì)象：各級(jí)中高層管理者課程收益1.Z世代員工畫像：讓管理者清晰的了解Z世代員......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 昆明：2024年11月20日

各級(jí)中高層管理者課程收益1.Z世代員工畫像：讓管理者清晰的了解Z世代員工9大代際特征2.5個(gè)溝通模型：讓管理者有效掌握5個(gè)和Z世代溝通的工具模型3.6個(gè)留存路徑：量身定做適合Z世代員工的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)留存路徑4.3種非物質(zhì)激勵(lì)：有效運(yùn)用3種非物質(zhì)激勵(lì)方式激勵(lì)Z世代團(tuán)隊(duì)課程大綱一、Z世代來襲——給傳統(tǒng)......

職業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力 — 多變環(huán)境下人才留存和激勵(lì) 武漢：2024年10月10日

中層管理者、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及管理者。【課程內(nèi)容】一、職業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力1、案例導(dǎo)入2、不同時(shí)代的管理手段3、組織與個(gè)體的關(guān)系變化4、管理的新解讀5、個(gè)體變化：成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力強(qiáng)烈6、個(gè)體變化：工作價(jià)值導(dǎo)向轉(zhuǎn)為自我實(shí)現(xiàn)7、個(gè)體變化：渴望擁有一定的工作自主權(quán)/自由度8、激變時(shí)代管理新趨勢(shì)9、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)10、問題地圖（員工的痛）11、問題......

員工激勵(lì)培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

非物質(zhì)激勵(lì)的心理學(xué)技巧及應(yīng)用 主講：王老師

理解管理者在員工激勵(lì)中的角色定位掌握4項(xiàng)常用激勵(lì)理論的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)會(huì)在企業(yè)實(shí)踐中激發(fā)員工動(dòng)機(jī)的應(yīng)用策略理解員工的3種主要工作動(dòng)機(jī)掌握判斷員工主要工作動(dòng)機(jī)的技巧掌握根據(jù)員工性格特征提供有效激勵(lì)的技巧學(xué)會(huì)通過專業(yè)角度剖析常見的6大激勵(lì)誤區(qū)課程大綱一、以激勵(lì)機(jī)制為核心的人力資源管理模式體驗(yàn)式游戲：激發(fā)動(dòng)機(jī)（一）何謂&ldquo......

如何輔導(dǎo)和激勵(lì)下屬 主講：李老師

企業(yè)中高層管理者課程大綱：第一單元：輔導(dǎo)者的角色認(rèn)知1、 管理者清晰的角色認(rèn)知2、 對(duì)下屬培養(yǎng)的認(rèn)知員工得到晉升的原因是什么？部屬為什么缺乏培養(yǎng)培養(yǎng)和輔導(dǎo)下屬的好處3、 輔導(dǎo)過程中你的角色授之以“魚”與授之以“漁”4、 各類型部屬培育的原則與目的確立輔導(dǎo)的基石從被輔導(dǎo)者的......

員工激勵(lì)與輔導(dǎo) 主講：楊老師

一、為什么要進(jìn)行激勵(lì)？1.激勵(lì)的目的2.激勵(lì)的功能3.認(rèn)知激勵(lì)的過程4.員工的五種心理需求案例：歸來的沙克爾頓、工具：管理機(jī)制模型、二、可參考的激勵(lì)理論有哪些？1.馬斯洛需求論及操作要點(diǎn)2.雙因素理論及操作要點(diǎn)3.三重需要理論4.激勵(lì)理論對(duì)管理的啟示案例： 自我認(rèn)知練習(xí)工具：馬斯洛需求論、雙因素理論、三重需要論三、如何......

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