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【課程背景】

世界500強企業(yè)中有過半企業(yè)在使用崗位勝任力模型，勝任力模型在組織人才的選、用、育、留方面發(fā)揮了重要作用。美國麥克利蘭教授在1963年提出勝任力模型又稱為能力素質模型，上個世紀90年代開始傳入中國。為了完成某項工作，達成績效目標，勝任力模型是將績優(yōu)員工所具備的知識、技能與職業(yè)素質等要素有機的組合在一起，通過可觀察、可衡量的行為描述來體現(xiàn)員工的特質。問題是，因為每家企業(yè)的戰(zhàn)略目標不同、業(yè)務線條不同，每個崗位的工作職責也不相同，因此要基于企業(yè)戰(zhàn)略目標以及發(fā)展階段，評估并建立“自家”獨有的勝任力模型，在此基礎上繪制的學習地圖才能落地指導實踐，帶來績效改善。通常建立勝任力模型是以咨詢的方式搭建的，缺點是涉及人員多、周期長、費用極其高昂，能否迅速敏捷建立崗位勝任力模型是企業(yè)在人才梯隊建設中面臨的痛點。

【課程收益】

了解勝任力模型的定義與作用、起源與發(fā)展

了解世界500強標桿企業(yè)的應用實踐

了解敏捷勝任力模型的理論依據(jù)-冰山理論

掌握戰(zhàn)略演繹與行為歸納兩個經(jīng)典方法敏捷建立勝任力模型

掌握開發(fā)與描述能力項與素質項的規(guī)范及案例

根據(jù)68項能力素質詞典敏捷搭建崗位勝任力模型

【課程特色】

抓痛點，講干貨，解決實際問題；輸出式學習現(xiàn)場產出結果；大量實際案例。

【課程對象】

人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓總監(jiān)、培訓經(jīng)理、內訓師

【課程大綱】

【模塊1】為什么要建立崗位勝任力模型

1 勝任力模型定義

勝任力模型起源、發(fā)展

能力與素質的關系

2 勝任力模型應用

國內外應用實踐經(jīng)典案例

勝任力模型的誤區(qū)及思考

【模塊2】在培訓中如何應用崗位勝任力模型？

3學習地圖是什么?

從培訓體系談學習地圖

知識圖譜、學習路徑圖、學習地圖的區(qū)別與聯(lián)系

學習地圖經(jīng)典案例分享

4學習地圖的作用

從組織、管理者、員工三個角度詮釋學習地圖的作用

5規(guī)劃人才發(fā)展通道

關鍵崗位序列人才發(fā)展通道

Y型雙通道人才發(fā)展通道

三類崗位人才發(fā)展通道

完美田字格人才發(fā)展通道

6明確學習地圖輸出結果

從組織、員工、管理者三個維度出發(fā)，依據(jù)組織戰(zhàn)略明確輸出結果

【模塊3】如何敏捷建立勝任力模型

7關鍵崗位敏捷建立勝任力模型

敏捷搭建關鍵崗位勝任力模型

模型特色

8匹配能力素質詞典

麥克利蘭能力素質詞典

參照標桿擴充68項能力素質詞典

李老師

李錦（阿文）老師——培訓內容建設與課程開發(fā)實戰(zhàn)專家

南開大學軟件工程碩士

曾任勁馬奧通顧問有限公司產品總監(jiān)

曾任北大方正軟件技術學院教研室主任、軟件工程分院副院長

曾任時代光華咨詢部總經(jīng)理、課件監(jiān)理部總經(jīng)理

德國萊茵蘭普法爾茨職業(yè)教育培訓師

出版專著《開發(fā)一門場景化課程》、《繪制關鍵崗位學習地圖》

曾到德國進修職業(yè)教育教學方法與教學設計

擅長結合人腦科學與教育心理學進行培訓

【個人簡介】

李錦老師擁有百余家國內500強企業(yè)的培訓內容體系建設的落地實戰(zhàn)經(jīng)驗，包括提供完整的人才培養(yǎng)內容體系建設、繪制關鍵崗位學習地圖、開發(fā)勝任力模型、萃取組織經(jīng)驗、開發(fā)精品課程與案例。特別是拆解企業(yè)內容體系建設完整流程，聚焦四個關鍵環(huán)節(jié)，總結了“場景化課程開發(fā)”題取套現(xiàn)一拖三模型、“組織經(jīng)驗萃取”五化模型、“繪制關鍵崗位學習地圖”敏捷模型，以及68項通用能力素質項的內容與課程開發(fā)，均經(jīng)過多家商業(yè)交付環(huán)節(jié)的驗證。

李錦老師在時代光華任職期間，先后擔任咨詢部總經(jīng)理、課件定制監(jiān)理部總經(jīng)理，負責為甲方客戶（包括國內500強過半企業(yè)）提供培訓內容體系建設相關的咨詢、培訓、定制等工作。在此期間完成1000+門商業(yè)化課程的定制開發(fā)、50+期賦能培訓，服務的客戶包括中油國際管道有限公司、中國石化集團共享服務公司、中國國際航空、中國建筑集團、中銀金融商務有限公司、中糧農業(yè)產業(yè)管理服務有限公司、中國航發(fā)長江動力有限公司、華為技術有限公司等，并且有65%以上的客戶發(fā)生多次復購行為。

李錦老師在勁馬奧通咨詢公司任職期間，擔任培訓產品總監(jiān)，負責交付性培訓課程開發(fā)、在線培訓產品的研發(fā)，以及80余名專業(yè)講師的課程開發(fā)與30余名教學設計團隊的賦能工作。其中，帶領團隊自主研發(fā)了汽車主機廠4S店完整的培訓內容體系建設，涉及9個崗位，300+門商業(yè)課程。

核心咨詢培訓項目：

為中國石油國際管道有限公司提供人才培養(yǎng)內容體系建設工作。根據(jù)組織發(fā)展的需要結合自身能力，梳理既有課程，從業(yè)務及崗位線入手，涉及生產運行、工程建設、QHSE、經(jīng)營管理、綜合管理、黨務工作等六個關鍵崗位序列，按專業(yè)設置開展學習地圖規(guī)劃建設工作，在此基礎上開發(fā)了220余門商業(yè)化課程，并組織200余人的微課大賽賦能自主開發(fā)課程。

先后承擔并參與中國建筑集團4屆企業(yè)微課大賽的設計培訓賦能，其中包括中建三局、中建四局、中建五局、中建七局、中建八局等二級子公司以及三級子公司，輔導學員產出800余門微課作品，先后多次獲得集團內的一等獎、二等獎、三等獎以及優(yōu)秀獎，其中中建五局開發(fā)的120門課程還獲得了2018年博奧獎“優(yōu)秀課件獎”。

先后承擔中國銀行三屆微課大賽的方案設計、運營的全部工作，先后賦能中國銀行股份有限公司國際金融研修院、中銀金融商務有限公司產出500余門微課程，以大賽方式搭建起自有課程體系，獲得集團高管的高度評價。

賦能80余名專業(yè)講師團隊與30余門課程開發(fā)團隊研發(fā)汽車主機廠4S店完整的通用培訓內容體系，產出9個崗位的學習地圖以及300+門視頻、動畫等形式的在線課程，承接助力勁馬奧通顧問有限公司從線下面授培訓轉型到線上線下相結合（OMO）的經(jīng)營模式。

李錦老師重視借助腦科學與心理學知識，，“讓他學”而不是“填鴨式”。擅長總結并使用最簡單的模型與工具，賦能企業(yè)在搭建培訓內容體系過程中以最短時間解決實際問題。

【授課風格】

抓學員痛點：抓住痛點，從內驅力上激發(fā)學習者的興趣，是他“想”學；

善用腦科學：善用人腦科學以及心理學設計課程，不蠻講，每個環(huán)節(jié)都科學有依據(jù)；

輸出式學習：堅持讓學習者說出來、寫出來、做出來，只有經(jīng)歷了輸入-內化-輸出完整的學習過程，知識才有機會“裝”進腦子里；

實戰(zhàn)性落地：憑借為百余家國內500強企業(yè)交付項目的實戰(zhàn)經(jīng)驗，講干貨，解決實際問題。

【主講課程】

學習地圖系列

《繪制關鍵崗位學習地圖》

《人才梯隊建設-敏捷建立崗位勝任力模型》

課程開發(fā)系列

《場景化課程開發(fā)》

《場景化微課開發(fā)》

《典案例萃取與開發(fā)》

《組織經(jīng)驗萃取》

《內訓TTT課程開發(fā)與授課技巧》

《內訓TTT授課技巧》

微課及大賽系列

全托管企業(yè)微課大賽

案例設計大賽

7天蛻變在線訓練營

【部分咨詢案例】

序號客戶公司培訓咨詢內容成果

1中國建筑集團

（2017年至今）搭建人才培養(yǎng)內容體系

微課開發(fā)工作坊先后承擔并參與中國建筑集團4屆企業(yè)微課大賽的設計與12期48場次的培訓工作坊，其中包括中建三局、中建四局、中建五局、中建七局、中建八局等二級子公司以及三級子公司。輔導學員產出800余門微課作品，先后多次獲得集團內的一等獎、二等獎、三等獎以及優(yōu)秀獎，其中中建五局開發(fā)的120門課程還獲得了2018年博奧獎“優(yōu)秀課件獎”。

2中油國際管道有限公司（2018年至今）搭建人才培養(yǎng)內容體系

繪制關鍵崗位學習地圖

TTT精準設計-課程開發(fā)

微課開發(fā)工作坊提供人才培養(yǎng)內容體系建設工作，根據(jù)組織發(fā)展的需要結合自身能力，梳理既有課程，從業(yè)務及崗位線入手，涉及生產運行、工程建設、QHSE、經(jīng)營管理、綜合管理、黨務工作等六個關鍵崗位序列，按專業(yè)設置開展學習地圖規(guī)劃建設工作，在此基礎上開發(fā)了220+余門商業(yè)化課程，并組織200余人的微課大賽賦能12場次自主開發(fā)課程。

3中國銀行

（2020至今）搭建人才培養(yǎng)內容體系

TTT精準設計-課程開發(fā)

微課開發(fā)工作坊

先后承擔中國銀行搭建人才培訓內容體系咨詢項目以及三屆微課大賽的方案設計、運營，先后分別賦能中國銀行股份有限公司國際金融研修院、中銀金融商務有限公司3期大賽18場次的培訓，產出500余門微課程，以大賽方式組織搭建起自有課程體系，獲得集團高管的高度評價

4中國航發(fā)集團

（2018-2020）搭建人才培養(yǎng)內容體系

TTT精準設計-課程開發(fā)先后分別為中國航發(fā)集團下屬二級公司中國航發(fā)南方工業(yè)有限公司、中國航空動力研究所、中國航發(fā)長江動力有限公司以課程開發(fā)賦能的形式經(jīng)過16場次的培訓搭建起人才培養(yǎng)內容體系，先后產出300余門課程

【服務客戶】

能源類：中石油、中石化、殼牌、中國中冶集團、中國水環(huán)境集團、北京燃氣集團

建筑類：中建二局、中建三局、中建四局、中建五局、中建七局、中建八局、中鐵四局、中機國際

生產研發(fā)類：中國航發(fā)集團、中國工程物理研究所、沈陽造幣、南京造幣

銀行類：中國銀行、中銀商務、青海銀行、寧夏銀行、江蘇鎮(zhèn)江農村商業(yè)銀行

汽車行業(yè)：奔馳、大眾、英菲尼迪、起亞、北汽集團

其它：國家衛(wèi)健委、中國國際航空、中糧集團、中國財務協(xié)會、順豐科技、保利物業(yè)、首汽租車、華宇集團、山東廣電、常高新、禾豐牧業(yè)、伊利、蒙牛、包頭水務局、山西交干校

【學員評價】

每次組織培訓或多或少都會有學員投訴，因為我們的內訓講師有精湛的專業(yè)知識與豐富的內訓經(jīng)驗，邀請李錦老師進行培訓時心里也在暗想會被哪些內訓師“挑刺”，驚喜的是沒有收到一票投訴，甚至資歷最老的禮儀講師在課下都與李錦老師積極主動交流。被李錦老師敬業(yè)、嚴謹、無可挑剔的專業(yè)度折服了。

-----中國國際航空培訓部負責人王玲

李錦老師的專業(yè)度以及授課技巧無可挑剔，這一期參加課程開發(fā)培訓的都是集團內非常有資歷的專家，平均年齡在55歲左右，讓這些業(yè)務專家認可甚至配合難度真的不小，李錦老師做到了，甚至有的老專家自愿主動的為講師送茶，在雙方積極配合下最終產出了一批質量非常好的課程，保留了企業(yè)的寶貴文化財富。

-----北京燃氣集團人力資源部經(jīng)理黃鑫

李錦老師在培訓時“看不到”走進培訓教室的領導和甲方負責人。每次從后門走進培訓教室查看情況，李老師從來沒有關注過我，眼里緊緊關注著學員和產出的課程作品，培訓中專業(yè)、務實、以最短時間解決實際問題，產出了一大批優(yōu)秀課程，我們非常需要這樣務實的講師。

-----包頭水務局人力資源部部長張雁茹

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