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課題背景：

世界500強(qiáng)和中國(guó)本土企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，最厲害的就是用“高薪挖人”策略,導(dǎo)使中國(guó)成長(zhǎng)中的企業(yè)”嚴(yán)重失血“，識(shí)人，用人和管理人的技術(shù)都來(lái)自國(guó)外，導(dǎo)致“水土不服”頻頻發(fā)生。殊不知中國(guó)歷代帝王有一套”御人絕學(xué)“，在中國(guó)內(nèi)地已經(jīng)失傳，卻在國(guó)外開(kāi)花結(jié)果，特別是新加坡，中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)。曹老師旅居新加坡10年，目睹世界華商把中國(guó)國(guó)粹八字運(yùn)用得出神入化。遂決定把西方經(jīng)營(yíng)和東方哲學(xué)混搭起來(lái)，幫助中國(guó)老板補(bǔ)上這一課！讓中國(guó)人才不流失。讓中國(guó)企業(yè)在人才大戰(zhàn)中獲勝！

課程目標(biāo)：

揭開(kāi)中國(guó)皇帝御人秘笈，剖析世界華商“依命用人”緣由。從更深遠(yuǎn)的意義上，將西方人力資源管理和東方八字御人術(shù)相結(jié)合，以組建和諧高效的管理團(tuán)隊(duì)，打造基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)王國(guó)。

曹老師課程培訓(xùn)模式(特色)：室內(nèi)體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈

1、采取”室內(nèi)體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”的方式(非室外拓展式訓(xùn)練),課程效果由學(xué)員和老師共同生成.真正以學(xué)員為主角，老師為導(dǎo)演，讓學(xué)員在快樂(lè)的主角體驗(yàn)中，領(lǐng)悟課題的價(jià)值。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：體驗(yàn)---發(fā)表---分享---整合---應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與”體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”方式的比較

課程風(fēng)格：

學(xué)院派和表演派的融合 案例真實(shí),語(yǔ)言幽默，互動(dòng)的對(duì)話模式使課堂氣氛始終處于活躍,和諧忘我的狀態(tài).

適合對(duì)象：

企業(yè)家、總裁等決策層、中高層以上管理團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)業(yè)鏈伙伴

適合企業(yè)：金融、房地產(chǎn)、教育等

課程提綱：

第一模塊 “依命用人+系統(tǒng)管理”的混搭時(shí)代

1、國(guó)學(xué)八字與現(xiàn)代人力資源的“混搭”融合

2、雍正用生辰八字調(diào)兵遣將的智慧

3、西方現(xiàn)代人力資源理論的局限

4、歷代明君為何任人用事常以生辰八字作為考量？

5、新加坡華商領(lǐng)袖為何要“東西兼?zhèn)洌齑钪聞?rdquo;？

6、八字應(yīng)用三大范圍：搭班底，定方向，帶團(tuán)隊(duì)。

7、新興市場(chǎng)和成熟市場(chǎng)為何需要不同的八字人才？

8、“依命用人”對(duì)老板的挑戰(zhàn)

9、成員性格-團(tuán)隊(duì)格局-團(tuán)隊(duì)命運(yùn)

10、團(tuán)隊(duì)基因三大要素：成員與命局，個(gè)性與地利，個(gè)性與天時(shí)

11、現(xiàn)場(chǎng)摸底：根據(jù)生肖，出生季節(jié)分類，組隊(duì)。

第二模塊 八字與自我分析

1、雍正朱批-用生辰八字調(diào)兵遣將

2、李嘉誠(chéng)的八字與用神喜忌

3、日本公司的血型識(shí)人術(shù)

4、歐美公司的星座用人法

5、世界華商的八字御人術(shù)

第三模塊 八字與班底好基因

1、班底組建原則：搭配勝于最好

2、組建“生肖三合局”的管理團(tuán)隊(duì)

3、董事長(zhǎng)與總經(jīng)理的八字匹配

4、選擇助理

5、中層干部

6、組建高效班底原則：五行互補(bǔ)-剛?cè)岵?jì)-志趣相投

7、生意價(jià)值鏈上的伙伴

第四模塊 國(guó)學(xué)八字與現(xiàn)代人力資源管理流程“對(duì)接”

1、八字與招聘-配置-培訓(xùn)-評(píng)估各環(huán)節(jié)

2、八字與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（不同市場(chǎng)-組織結(jié)構(gòu)-人事調(diào)整）

3、銷售型和生產(chǎn)型企業(yè)不同的用人策略

4、以業(yè)務(wù)還是以地理為標(biāo)準(zhǔn)的組織結(jié)構(gòu)，“因命用人”的策略也不同。

5、八字與崗位設(shè)計(jì)書

6、八字與招聘（人才測(cè)評(píng)工具-筆跡學(xué)等的比較）

7、八字與崗位配置

8、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)不同區(qū)域總監(jiān)的“任人用事”策略

9、八字與培訓(xùn)

10、八字與績(jī)效評(píng)估“平衡計(jì)分卡”的混搭應(yīng)用

第五模塊 八字與企業(yè)衰旺周期

1、創(chuàng)業(yè)初期：找到“三合局”的貴人班底

2、企業(yè)上升期：找到運(yùn)氣好，生旺自己的“新基因”人才

3、企業(yè)成熟期：組建和諧的職業(yè)經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)

4、危機(jī)處理天才的八字特征

5、企業(yè)家“三起三落”的生命周期

6、危機(jī)公關(guān)的擇吉法

第六模塊 八字與團(tuán)隊(duì)情緒壓力管理

1、八字不合的心理暗示危害

2、八字與婚姻

3、八字與健康

4、不同八字的情緒調(diào)解法

5、企業(yè)家的桃花運(yùn)與桃花煞

6、第二代的傳承

第七模塊 八字與關(guān)鍵員工關(guān)系管理

1、合八字的員工是最大的資產(chǎn)

2、根據(jù)八字，擬定生涯管理升職規(guī)劃

3、員工分級(jí)管理

4、“和而不同”才持久。

5、搭建和諧高效的企業(yè)共同體。

曹老師

名課堂品牌營(yíng)銷專家

周易文化傳播者

美國(guó)AH大學(xué)工商管理博士

新加坡 T.E.D Huaxia Institute Singapore 英國(guó)SBP經(jīng)理職業(yè)證書

AIOU AsiaInternational Open University工商管理 MBA碩士

新加坡皇家管理學(xué)院副院長(zhǎng)

新加坡圣淘沙投資顧問(wèn)公司 CEO

10年的高校MBA課程設(shè)計(jì)、教務(wù)管理、招生推廣實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，3年MBA授課經(jīng)驗(yàn)，6年約300場(chǎng)次現(xiàn)場(chǎng)授課經(jīng)驗(yàn)學(xué)員累計(jì)數(shù)萬(wàn)人。

工作經(jīng)驗(yàn)：

中國(guó)大陸5年公務(wù)員的職業(yè)生涯，后留學(xué)新加坡、美國(guó)，曾服務(wù)于新加坡英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)作為劍橋大學(xué)伙伴院校，負(fù)責(zé)新加坡學(xué)歷教育中“大專-高級(jí)大專-本科”系列課程設(shè)計(jì)；擔(dān)任新加坡華夏管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷總監(jiān)期間，負(fù)責(zé)劍橋課程標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)和教學(xué)教務(wù)管理工作，MBA課程品牌設(shè)計(jì)管理，開(kāi)創(chuàng)劍橋模式中文版。6年約300場(chǎng)次現(xiàn)場(chǎng)授課經(jīng)驗(yàn)，3年MBA授課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員累計(jì)數(shù)萬(wàn)人。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷：

5年擔(dān)任新加坡英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)項(xiàng)目品牌經(jīng)理，負(fù)責(zé)新加坡與劍橋大學(xué)合作學(xué)歷教育中“大專-高級(jí)大專-本科”系列課程設(shè)計(jì)，劍橋項(xiàng)目新加坡招生工作，劍橋《項(xiàng)目管理》課程的中國(guó)推廣。學(xué)生規(guī)模:600人;

6年時(shí)間參與新加坡英國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì) （SBP）項(xiàng)目的策劃設(shè)計(jì)工作，作為英國(guó)SBP伙伴院校，負(fù)責(zé)其在新加坡職業(yè)學(xué)歷教育中課程體系二代本土化設(shè)計(jì)及在新加坡招生工作。學(xué)生規(guī)模: 500人;

3年的四川大學(xué)新加坡校方合作項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生人數(shù):200-300人左右;

2005年7月2008年6月?lián)涡录悠氯A夏管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷總監(jiān)，負(fù)責(zé)主持學(xué)校中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)的招生工作和中國(guó)30多家留學(xué)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，每年留學(xué)生在100-200人左右；負(fù)責(zé)高端項(xiàng)目MBA-DBA（博士）課程的課程設(shè)計(jì)和推廣，每年學(xué)生規(guī)模在800-100人左右，對(duì)瑞士和美國(guó)，英國(guó)院校的課程設(shè)計(jì)模式有深入的了解；負(fù)責(zé)中國(guó)MBA-DBA項(xiàng)目的招生渠道的開(kāi)發(fā)和管理工作，協(xié)調(diào)中國(guó)23家分院及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作事宜；參與4年新加坡大型畢業(yè)典禮（600人以上)的策劃、組織工作；和新加坡大使館和中國(guó)教育部及高等院校有密切的合作關(guān)系和人脈資源。

MBA課程品牌設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)：至少3所海外大學(xué)《MBA-DBA課程方案》設(shè)計(jì)者。幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研發(fā)課件包括： 1.《商務(wù)溝通》 2.《品牌管理》3.《組織行為學(xué)》4.《戰(zhàn)略管理》5.《項(xiàng)目管理》（劍橋模式） 6.《人力資源管理》 7.《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》 8.《企業(yè)家精神》9.《畢業(yè)論文撰寫》 10.《論文研究方法》;

新加坡英國(guó)劍橋課程品牌設(shè)計(jì)管理項(xiàng)目，劍橋模式中文版大專、本科課程設(shè)計(jì)、教材編寫、課件開(kāi)發(fā);

2005年7月至2008年7月，負(fù)責(zé)新加坡國(guó)際商學(xué)院畢業(yè)典禮品牌策劃，學(xué)員來(lái)自中國(guó)，馬來(lái)西亞，紐西蘭，臺(tái)灣等，畢業(yè)生包括本科-博士，人數(shù)在500-1000之間。

研究領(lǐng)域：品牌經(jīng)營(yíng)與管理、周易與管理、領(lǐng)導(dǎo)力

培訓(xùn)特色：擅長(zhǎng)將國(guó)學(xué)精髓“混搭”西方管理，采用體驗(yàn)式培訓(xùn)法，讓學(xué)員在歡 樂(lè)忘我的狀態(tài)中，汲取需要的營(yíng)養(yǎng)。

主講課程：

1.《品牌經(jīng)營(yíng)》

2.《周易八字與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

3.《風(fēng)水御人術(shù)》

4.《發(fā)達(dá)風(fēng)水局》

5.《房地產(chǎn)顧問(wèn)式銷售》

6.《銀行CRM顧客關(guān)系管理》

7.《房地產(chǎn)品牌升級(jí)模型》

8.《周易八字與領(lǐng)導(dǎo)力》

9.《周易八字與執(zhí)行力》

10.《周易八字與團(tuán)隊(duì)溝通》

服務(wù)和合作的客戶有：

英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)、新加坡人民協(xié)會(huì)、新加坡西門子分公司、新加坡劍橋教育集團(tuán)、新加坡華夏學(xué)院、中國(guó)教育部、四川大學(xué)、江蘇省紀(jì)委、天津農(nóng)業(yè)銀行、中信實(shí)業(yè)銀行、山東省教委、沈陽(yáng)糧食局等。

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